肖斌 葛雪珍

摘 要： 文章通過分析醫(yī)學院校公共體育課教學現(xiàn)狀及影響因素，指出其存在的問題，提出相應的對策建議，以促進醫(yī)學院校公共體育課程改革，培養(yǎng)學生體育鍛煉習慣，增強學生的體質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 醫(yī)學院校 公共體育課程

醫(yī)學類高校擔負著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學人才的重要任務。健康體魄是醫(yī)學生完成繁重學業(yè)，將來做好醫(yī)務工作的基本前提，而參加體育鍛煉是促進健康的重要手段，學生進行體育鍛煉的主要形式是體育課教學和課外活動。因此，改革醫(yī)學院校的體育課程，培養(yǎng)能適應社會主義建設和未來社會發(fā)展需的醫(yī)療衛(wèi)生人才，是醫(yī)學院校教育改革中不容忽視的重要問題。

1.醫(yī)學院校公共體育課現(xiàn)狀

醫(yī)學院校是我國醫(yī)療人才培養(yǎng)的重要基地，為我國醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)尤其是基層醫(yī)療系統(tǒng)輸送了大量醫(yī)學專業(yè)人員。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，當前醫(yī)學院校以普修體育課教學和專項體育教學為主的模式已落后，迫切需要構(gòu)建適合醫(yī)學院校特點的體育課程體系和進行教學改革，充分開發(fā)和利用現(xiàn)有的體育資源，滿足學生的鍛煉需求，做好學校體育與社會體育的有力銜接。

2.醫(yī)學院校公共體育課存在的主要問題及影響因素

2.1醫(yī)學院校體育教學模式

目前醫(yī)學院校體育教學模式主要有四類：全部以體育普修課形式開展傳統(tǒng)體育教學模式；實行以普修課和專選課相結(jié)合模式；全部實行專選課，在大三時以選修課形式開展體育教學模式；實行學分制。大多數(shù)醫(yī)學院校的體育教學模式單一，選修課內(nèi)容偏少，課程設置的教學內(nèi)容已開始向多樣化方向發(fā)展，但學生仍認為枯燥項目偏多，缺乏新興項目的開設。姬乃春等人通過調(diào)查研究認為有67%的學生對現(xiàn)行體育教學模式不滿意，半數(shù)以上學生更傾向于以選修課和俱樂部相結(jié)合的靈活形式的體育技能學習。羅凱認為應充分結(jié)合醫(yī)學院校的教學資源，充分體現(xiàn)醫(yī)學院校的職業(yè)特征，建設醫(yī)學體育教學模式和教學內(nèi)容體系。

2.2醫(yī)學院校體育教學的內(nèi)容設置

雖然部分醫(yī)學院校已開設部分新興體育項目，如網(wǎng)球、輪滑、游泳、羽毛球和乒乓球等項目，但還沒有廣泛開展，不能滿足學生對體育活動多樣化的需求。姬乃春對開設項目的調(diào)查表明有77.5%的學生認為醫(yī)學院校體育開設項目應體現(xiàn)民族傳統(tǒng)和文化，85%的學生認為學校應重視健身與保健相結(jié)合的教學，并希望在理論教學中傳授相關(guān)的身體健康保健理論知識。羅凱認為醫(yī)學院校在開設體育保健、醫(yī)療體育和運動醫(yī)學等課程有雄厚的師資和豐富的資源，教學內(nèi)容和方法上應充分體現(xiàn)體育與醫(yī)學相結(jié)合。

2.3體育場館狀況

體育場館是教學、訓練和學生進行體育鍛煉的重要場所。王紅雨通過調(diào)查顯示能滿足國家標準的醫(yī)學院校體育場館設施只有34.5%，姬乃春在調(diào)查中也得出了相同觀點，一致認為醫(yī)學院校的體育場館設施陳舊或老化，不能滿足教學、訓練和學生進行鍛煉的需求。

2.4體育師資隊伍培養(yǎng)狀況

人才強校的觀念已成為大家的共識，高校發(fā)展的最大支撐點就是擁有一支素質(zhì)優(yōu)良、數(shù)量充足的人才隊伍。我國普通高校師資隊伍以2000年以后畢業(yè)的中青年教師為主力軍。這部分青年教師學歷層次較高，思想活躍，精力充沛，是高校體育教育發(fā)展的希望。醫(yī)學院校體育教師的學歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)等在調(diào)查中體現(xiàn)為比較合理，但仍存在醫(yī)學院校難以引進高學歷人才，年輕教師的培養(yǎng)形式單一，體育課程課時偏低，青年教師思想不穩(wěn)定造成“隱性流失”的問題。

3.公共體育課程改革的建議

醫(yī)學院校的體育教育應充分利用具有優(yōu)勢的醫(yī)學資源，開發(fā)校本課程，適應社會對醫(yī)學人才的需求。課程設置應積極探索體育與醫(yī)學的結(jié)合點，結(jié)合醫(yī)學各個專業(yè)學生的培養(yǎng)目標、專業(yè)發(fā)展方向，如臨床、全科、中西結(jié)合等專業(yè)的教學以開設運動處方、醫(yī)療體育保健與康復等內(nèi)容，增加一些如體育運動與營養(yǎng)、運動損傷與急救、運動與免疫等方面選修課，擴大學生的知識面，適應社會對醫(yī)療服務、保健預防和健康教育的需要。醫(yī)學院校在專業(yè)設置上正積極探索醫(yī)學與體育的結(jié)合點，已有不少院校開設了康復治療、保健養(yǎng)生等專業(yè)，適應社會對醫(yī)學人才的需求，培養(yǎng)適應社會應用型人才，突出了實效性和針對性。

醫(yī)學院校的體育教師應緊密結(jié)合醫(yī)學院校的專業(yè)特色，掌握一些體育與醫(yī)學相關(guān)的知識，擴大知識面。醫(yī)學院校要利用自身的資源優(yōu)勢，加大對高水平、高學歷年輕教師的引進力度，鼓勵現(xiàn)有的體育教師進行學習及進修，對體育教師有計劃地開展體醫(yī)結(jié)合知識和技能的培訓，學習相關(guān)醫(yī)學知識，并可與校醫(yī)聯(lián)合，掌握學生的身體體檢狀況，指導學生健身鍛煉，并努力掌握運用現(xiàn)代體育和醫(yī)學知識的觀點與方法，教授學生掌握并使用運動處方科學地進行針對性的鍛煉。

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基金項目：2014年贛南醫(yī)學院校級教改課題（課題編號：Jgkt-2014-55）