林中喜

校長是一個學(xué)校的靈魂，校長合理的辦學(xué)理念和英明的決策能使學(xué)校走上健康發(fā)展的道路。校長首先要有一個先進(jìn)的辦學(xué)理念，引領(lǐng)全校師生為學(xué)校的教育目的而奮斗，其次要知人善任，使所有的教師都能實(shí)現(xiàn)自己的人生價值，再次要關(guān)注教師的發(fā)展，最大限度地為他們的發(fā)展提供平臺。

一、校長必須有一個明確的辦學(xué)理念

一個好的學(xué)校必須有一個好的辦學(xué)理念，而一個好的辦學(xué)理念能否產(chǎn)生和落實(shí)，取決于有沒有好的校長：要把學(xué)校建設(shè)成什么樣的學(xué)校。

1.學(xué)生、教師、校長及學(xué)校共贏的理念。

新課程下的學(xué)校管理理念立足于“四個發(fā)展”，即學(xué)校教育的目的是學(xué)生一生的健康發(fā)展；更好地達(dá)到教育的目的要依靠教師整體的不斷發(fā)展；合格的校長必須與師生共同發(fā)展，滿足信息時代的新的教育需求，需要學(xué)校快速發(fā)展。因此，成功的辦學(xué)理念首先是學(xué)生、教師、校長及學(xué)校共贏的理念，學(xué)生的發(fā)展促進(jìn)教師的發(fā)展，教師的發(fā)展促進(jìn)校長的發(fā)展，學(xué)生、教師、校長的發(fā)展共同造就學(xué)校的發(fā)展。反之，學(xué)校的發(fā)展又為校長、教師、學(xué)生的發(fā)展提供良好的條件和環(huán)境。

2.具有特色的辦學(xué)理念。

成功的辦學(xué)理念必須有特色的理念，必須是實(shí)現(xiàn)師生價值的理念。辦學(xué)理念是體現(xiàn)學(xué)校精神的文化，是一個學(xué)校向心力、凝聚力、責(zé)任感和使命感的集中體現(xiàn)。校長要根據(jù)教育方針，從教育實(shí)際出發(fā)，提出校本化的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念，描繪出學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖和遠(yuǎn)景，形成學(xué)校自己的生長圈，既要有自己的發(fā)展特色，又要符合國家的教育方針；既要滿足學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，又要有對人的終極關(guān)懷；既要有堅(jiān)定的信念，又要有與時俱進(jìn)的策略。校長富有特色的辦學(xué)理念要通過管理制度、管理行為和校長本人的人格魅力傳遞給每一位員工，播撒到校園的每一角落，產(chǎn)生感應(yīng)和共鳴，使理念物化為行動。這就需要校長有一種健康的發(fā)展觀，既要有遠(yuǎn)景計(jì)劃，又要有近期目標(biāo)。

二、校長要知人善任

1.領(lǐng)導(dǎo)班子的任用。

管理的本質(zhì)是服務(wù)，關(guān)鍵是決策，是用人的決策。校園的健康發(fā)展，校長是靈魂，教師是根本，班子是關(guān)鍵。選拔具有領(lǐng)導(dǎo)才能的教師組成一個堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子，分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)，在他們安排的同時要給他們足夠的權(quán)利，給他們馳騁才能的空間，相信他們才能，信任他們的為人，肯定他們的價值，回報(bào)他們的奉獻(xiàn)，充分發(fā)揮他們的核心作用。該“上帝的歸上帝，愷撒的歸愷撒”，讓他們各安其位，各司其職，校長也應(yīng)樂得做個甩手掌柜。

2.特色鮮明的教師的任用。

要了解每一位教師，用好每位教師，讓每位教師都有展示自己才華的舞臺。教師群體是一個巨大的寶庫，蘊(yùn)藏著無窮的智慧和力量。每個教師都是一顆金子，就看校長有沒有慧眼發(fā)現(xiàn)其價值，有沒有胸懷接納，有沒有駕馭這個群體的能力和藝術(shù)。要注意用好學(xué)校的三類人：一是能力較強(qiáng)的人，把這些人放到學(xué)校的重要崗位，發(fā)揮他們在學(xué)校的重要作用，并且鼓勵他們敢于超越自我，超越校長，成為一定區(qū)域內(nèi)的佼佼者。二是個性明顯的人。這樣的人往往思維敏銳，思考問題有獨(dú)到之處；眼光尖銳，分析問題深刻透徹；有的情緒外露，處理問題果斷急躁；有的獨(dú)具創(chuàng)意，不拘束縛，但往往自我感覺良好，不容易聽進(jìn)別人的意見。要做到有雅量，盡量避開其短處，把他們放到有利于他們“揚(yáng)長“的位子，充分發(fā)揮每一個人的長處，讓他們在事業(yè)的成長中實(shí)現(xiàn)自己的生命價值。三是缺點(diǎn)明顯的人?！叭朔鞘ベt，孰能無過”。對于有明顯弱點(diǎn)的教師，校長不應(yīng)輕視他們、歧視他們，努力成為他們的朋友，關(guān)心他們的感受，在理解寬容的前提下適時地幫助他們矯正缺點(diǎn)，從而找到自己的位置，實(shí)現(xiàn)生命的價值。

3.不同年齡教師的任用。

考慮老、中、青年教師的合理搭配，老教師是學(xué)校的財(cái)富，中年教師是學(xué)校發(fā)展的主力軍、中流砥柱，是學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量，青教師是學(xué)校的未來和希望，合理搭配能發(fā)揮自己的長處，從別人那里認(rèn)識到自己的不足，中青年教師要向教師學(xué)習(xí)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和育人觀念。同時“后喻文化”不可輕視，是老教師更新知識、補(bǔ)充營養(yǎng)的好機(jī)會，他們之間優(yōu)勢互補(bǔ)，形成一種協(xié)作團(tuán)結(jié)的氣氛，現(xiàn)成的人力資源和教育資源得到最大限度的開發(fā)和利用。

三、搭建平臺，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

教師整體的不斷發(fā)展是校園“四個發(fā)展”的核心，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和學(xué)?？焖侔l(fā)展的前提，是學(xué)校管理永恒不變的主題。新的教師發(fā)展觀，要求教師與學(xué)生同步發(fā)展，在成就事業(yè)的同時成就自我。在新課程新理念下，更強(qiáng)調(diào)教師的自主發(fā)展、主動發(fā)展和不斷發(fā)展。只有教師發(fā)展才會有更好的學(xué)生發(fā)展和學(xué)校展。教師不再在“照亮別人”的同時逐步使自己矮化，而是讓每一個學(xué)生都放射出萬紫千紅的光彩，與此同時，師生遙相輝映，以至于照亮整個世界。

1.確立教師發(fā)展的意識和觀念。

教師是科教興國戰(zhàn)略的承擔(dān)者，興國在于興教，興教在于興師，教師發(fā)展是學(xué)生發(fā)展的前提，是教育發(fā)展的前提。因此，校長、教師務(wù)必確立“發(fā)展是教師第一需要的”的意識。要引領(lǐng)教師明確在知識經(jīng)濟(jì)時代，誰不學(xué)習(xí)，誰就被淘汰，從而確立“終身學(xué)習(xí)”、“全員學(xué)習(xí)”、“全過程學(xué)習(xí)”、“團(tuán)體學(xué)習(xí)”的觀念。學(xué)習(xí)是生活的一部分，是工作的一部分，它不再是孤立于生活和工作之外的活動。教師要在教學(xué)和工作的過程中學(xué)習(xí)，提高和充實(shí)自己，做到“工作學(xué)習(xí)化”、“學(xué)習(xí)工作化”，追蹤教育前沿，緊跟當(dāng)代教育發(fā)展的潮頭，把學(xué)校辦成教師發(fā)展的搖籃。

2.加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)科研興校。

校本培訓(xùn)是教師發(fā)展的重要途徑，作為校長，其應(yīng)立足于學(xué)校的現(xiàn)有條件，大力開展加強(qiáng)校本培訓(xùn)，為教師成長搭建平臺，提高教師生命質(zhì)量，提升教師，發(fā)展教師，讓教師在專業(yè)的發(fā)展中發(fā)展自己。如開展專題討論和專題培訓(xùn)的形式，處理教師教學(xué)過程中遇到的問題，運(yùn)用集體的智慧討論解決那些具有全局性、共同性、前瞻性和系統(tǒng)性的問題。通過教師學(xué)習(xí)交流，討論，澄清，梳理，使教師的實(shí)踐性知識得以發(fā)展，使教師的沉默知識不再沉默。教師的發(fā)展需要形式多樣、富有成效的校本培訓(xùn)和專業(yè)技能培訓(xùn)，發(fā)展需要平臺，同時需要更廣闊的空間施展才能。校長不但千方百計(jì)地促進(jìn)教師在校內(nèi)的發(fā)展，而且盡力為教師在更廣闊的空間發(fā)展提供服務(wù)，鼓勵教師在校內(nèi)練好本領(lǐng)，到校外施展抱負(fù)，不為教師發(fā)展設(shè)置障礙，造成阻力。提供充足的時間和空間保障，既有精神鼓勵，又有物質(zhì)保障。

如果校長把這樣一些問題時刻作為學(xué)校發(fā)展的著力點(diǎn)，看做學(xué)校發(fā)展的生命線，學(xué)校就會有很強(qiáng)的凝聚力、吸引力、向心力，學(xué)校才能具有持續(xù)不斷發(fā)展和生存的生命。