高晶

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是課堂的中心，是整個教學(xué)活動的引導(dǎo)者，而學(xué)生只是被動地跟隨和接收，一直跟著老師的教學(xué)思路走，沒有自主思考和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。而自主學(xué)習(xí)方式是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的突破和創(chuàng)新，將老師和學(xué)生在課堂中的角色和地位進(jìn)行調(diào)換，將課堂轉(zhuǎn)化為“大”學(xué)生“小”老師的模式，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。教師的引導(dǎo)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中主要表現(xiàn)在三個階段：課前、課中以及課后。

一、自主學(xué)習(xí)的課前實(shí)踐

為了讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，老師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)的時候，老師可以動員學(xué)生自己動手，結(jié)合生活實(shí)際，就某個對象制作一個統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生在實(shí)踐過程中，充分發(fā)揮自己的想象力，統(tǒng)計(jì)對象多種多樣，有統(tǒng)計(jì)班級男女生人數(shù)的，有統(tǒng)計(jì)班級單元成績的，甚至還有統(tǒng)計(jì)體育彩票中獎數(shù)據(jù)的。由此可見，這樣的情景創(chuàng)設(shè)可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索新知識的欲望。

二、自主學(xué)習(xí)的課堂實(shí)踐

1.把被動接受轉(zhuǎn)化為主動探究

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要是通過例題、講解、示范等方式來展開教學(xué)，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生只是一味地接受，很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。為此，老師要盡可能地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多給學(xué)生提供自主思考、自主探究的機(jī)會，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.把老師講授轉(zhuǎn)化為學(xué)生操作

課堂上，老師要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生多動手，讓每個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中。讓學(xué)生自己動手用工具量一量、拼一拼，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后通過自己的思考分析、提問以及動手操作，更深入地了解和記憶相關(guān)知識點(diǎn)，更好地掌握學(xué)習(xí)方法。

例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)“圓的周長”的教學(xué)中，以往老師在課堂上都是對圓的周長的計(jì)算公式進(jìn)行直接推導(dǎo)，通過講授的方式組織教學(xué)。而在自主學(xué)習(xí)模式中，由于高年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，老師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個課堂情景，讓學(xué)生自己任意選擇幾個圓形物體，自己動手，利用測量工具量出物體的直徑和周長，然后根據(jù)自己測出的物體直徑和周長數(shù)據(jù)，分析物體的直徑和周長關(guān)系之間到底存在什么規(guī)律，進(jìn)而對圓的周長公式進(jìn)行探索和推導(dǎo)。另外，老師還可以多設(shè)置一些問題，比如為什么車輪要設(shè)計(jì)成圓形的，這樣就能幫助學(xué)生集中注意力，展開想象，同時有助于活躍課堂氣氛。

3.把個人學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為互動交流

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能只是機(jī)械地大量做數(shù)學(xué)習(xí)題，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教育學(xué)生要善于傾聽他人的意見，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和互助意識。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作和交流，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、分析問題的過程中相互協(xié)作，共同進(jìn)步，提高自主學(xué)習(xí)能力。

三、自主學(xué)習(xí)的課后延伸

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師上完課后都會給學(xué)生布置數(shù)學(xué)作業(yè)，這樣的課后練習(xí)方式顯然已經(jīng)不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。要把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)延伸到課下，甚至延伸到實(shí)際生活當(dāng)中，注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)用性，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的實(shí)踐練習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

例如：在百分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)的教學(xué)中，老師就可以結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生對近幾屆奧運(yùn)會上中國獲得獎牌的數(shù)量或者是自己家的水電使用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分析整理后做出統(tǒng)計(jì)表。通過這樣的作業(yè)方式，把學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極主動地探索，學(xué)習(xí)效率會大大提高。

數(shù)學(xué)是思維的體操，注重的是對學(xué)生思考能力和解決問題能力的培養(yǎng)，因此在課堂上一定要讓學(xué)生的思維真正動起來，在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)問題的分析過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，給學(xué)生創(chuàng)造足夠的自主學(xué)習(xí)空間。這樣才能在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的同時，提高學(xué)生的思考能力、分析能力以及自主探究能力，從根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：江蘇海門師范附屬小學(xué)）