張曉麗

摘 要： 本文以《橋》的寫作為例，闡釋在實(shí)際教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建“思維樹圖”。

關(guān)鍵詞： 思維樹圖 《橋》 寫作教學(xué)

《世說新語》中有一個(gè)故事：東晉著名的政治家謝安看到戶外大雪飄飄，問他的子侄們，紛紛飄落的大雪像什么？他的侄子謝朗說“撒鹽空中差可擬”，他的侄女謝道韞說“未若柳絮因風(fēng)起”。謝安對(duì)謝道韞的比喻連連贊賞，后人也因其比喻不僅形似且神似也連連稱道。“未若柳絮因風(fēng)起”之所以寫得成功是因?yàn)橹x道韞在觀察雪花飛舞的時(shí)候，頭腦中進(jìn)行了豐富的想象和聯(lián)想，才有了這樣的絕佳的描述。學(xué)生在寫作時(shí)要寫出佳作，豐富的想象和聯(lián)想是非常重要的。

在作文教學(xué)中，我常常強(qiáng)調(diào)，要讓作文豐富、深刻必須進(jìn)行合理的聯(lián)想和想象，構(gòu)建自己的“思維樹圖”。我所說的“思維樹圖”，就是圍繞你的題目或者話題，進(jìn)行多方面的聯(lián)想和想象，讓它枝繁葉茂。下面我以《橋》的寫作為例，闡釋在實(shí)際教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建“思維樹圖”。

以“橋”為題，同學(xué)們首先想到什么？大家紛紛說：家鄉(xiāng)錫林河旁邊的彩虹橋、北京的盧溝橋、河北的趙州橋、四川的瀘定橋、英國劍橋大學(xué)的康橋……學(xué)生說所的橋都是有形的橋，這些橋從時(shí)間上看有古有今，有中有外。緊接著我啟發(fā)學(xué)生：我們說了這么多的橋，它們具有怎樣的特點(diǎn)或作用，由橋我們又能想到什么？學(xué)生如：

趙州橋是敞肩拱橋，比歐洲早了一千兩百多年，像這樣的設(shè)計(jì)構(gòu)思和精巧的工藝充分展示了我國勞動(dòng)人民的聰慧才智，由橋想到建橋的人，由此感受到古代勞動(dòng)人民的智慧。

“橋”讓我們想到了歷史事件。盧溝橋，1937年7月7日，日本帝國主義在此發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。宛平城的中國駐軍奮起抵抗，史稱“盧溝橋事變”（亦稱“七七事變”）。由盧溝橋讓我們想到了戰(zhàn)地烽煙，看到它滄桑感油然而生，橋是歷史的見證。

“橋”能映射出人的審美心理。康橋，徐志摩勾勒了一幅流動(dòng)美妙的畫面，在依依惜別的情感氛圍中讓我們感觸到詩人對(duì)康橋的愛戀，對(duì)往昔生活的憧憬，對(duì)眼前的無可奈何的離愁。

橋是軍事要塞，如四川的瀘定橋，瀘定橋是四川進(jìn)入青藏的重要通道，也是重要的軍事要塞，1935年5月29日，中國工農(nóng)紅軍第一方面軍22名紅軍冒著槍林彈雨奪取了瀘定橋，讓中國紅軍全軍渡過，與陜北軍隊(duì)勝利會(huì)師，顯然瀘定橋是中國長征史上的一座意義深遠(yuǎn)的橋，被人們所熟知。

橋是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的紐帶。我國的上海南浦大橋是名列世界第三的疊合梁斜拉橋，于1991年12月1日正式建成通車。南浦大橋是上海市區(qū)第一座跨越黃浦江的大橋。這是一座現(xiàn)代化大橋，人們可以乘坐電梯到達(dá)主橋，從這可以一覽浦江兩岸的美好風(fēng)光。南浦大橋是中國改革開放的成就，也是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的見證。

橋是科學(xué)與智慧的結(jié)晶，聯(lián)想點(diǎn)是橋的材質(zhì)。世界著名大跨度（主跨1410米）懸索橋。大橋騰躍于英國亨伯河之上。世界上最大跨度的鋼筋混凝土拱橋是1980年建成的拱跨390米的南斯拉夫克爾克橋。

學(xué)生由一座座有形的橋，聯(lián)想到歷史，聯(lián)想到與橋有關(guān)的故事，聯(lián)想到戰(zhàn)爭(zhēng)，聯(lián)想到人類的科學(xué)和智慧，聯(lián)想到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

有聯(lián)想還不夠，聯(lián)想是初級(jí)階段，還要想象，想象是聯(lián)想的升華，想象是自己的創(chuàng)造，可以是現(xiàn)實(shí)中不存在的，是個(gè)人才智的展現(xiàn)，是個(gè)性化的發(fā)揮。聯(lián)想可以使我們的思維縝密，使我們的思維活躍。聯(lián)想和想象你中有我，我中有你，兩者相伴相生。

在師生共同啟發(fā)下，化實(shí)為虛，把有形的橋過渡到無形的橋，凡是起到連接和溝通作用的都可以稱作“橋”，知識(shí)的傳授者——老師，可以是“橋”，網(wǎng)絡(luò)是橋，語言是橋。有的學(xué)生寫到莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，翻譯家的功勞不可磨滅，所以翻譯家是溝通的橋梁。有的學(xué)生寫《連心橋》，寫與母親有誤會(huì)和隔閡，有一天爸爸帶著全家去野餐，媽媽和自己坐下來好好溝通，消除了誤會(huì)。有的學(xué)生寫《血脈橋》，寫海峽兩岸血濃于水的親情，渴望團(tuán)聚。有的學(xué)生想到《斑羚飛渡》那個(gè)鐮刀頭羊用生命搭建起一個(gè)族群求生的彩虹橋。由此學(xué)生的思考逐漸豐富和深刻。

到這，我們以橋?yàn)樵掝}，可以寫的內(nèi)容逐漸豐富了、清晰了。有的學(xué)生寫了《小橋的變遷》，通過家鄉(xiāng)小橋的幾次修建的變化談家鄉(xiāng)的變化、社會(huì)的美好。有的學(xué)生寫《夕陽下的康橋》，在一個(gè)夕陽西下，余暉映襯的康橋上和徐志摩展開了穿越歷史時(shí)空的對(duì)話，別有一番情趣。還有的學(xué)生寫了《瀘定橋的見證》，歌頌了22名紅軍舍身為國、視死如歸的崇高的精神，歲月不在，但這種崇高的精神永駐人們心間，激勵(lì)后人奮發(fā)圖強(qiáng)。

最后，要強(qiáng)調(diào)文體必須清晰，可以是說明文寫橋的用途、作用、特點(diǎn)等，也可以是記敘文通過橋講述一個(gè)感人至深的故事，還可以以時(shí)間為順序，以橋?yàn)榫€索，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化。