袁曉慧

新課標(biāo)教學(xué)大綱要求，小學(xué)生必須學(xué)會(huì)2500個(gè)左右的常用漢字，在低年級(jí)就要掌握2000個(gè)左右。如此大的識(shí)字量，怎樣才能讓低年級(jí)學(xué)生特別是一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的新生記得快、記得牢、少遺忘呢？

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，合理學(xué)習(xí)，勤于動(dòng)手，樂于探究，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變教師教，學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在課堂上實(shí)施全面系統(tǒng)的學(xué)法指導(dǎo)，形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的，自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式。教學(xué)形式的多樣化，改變了學(xué)生傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方式，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力

“授之以魚，不如授之以漁”。對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)法指導(dǎo)，在識(shí)字教學(xué)過程中幫助學(xué)生掌握漢字的規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字寫字主動(dòng)參與的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法主動(dòng)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂趣和成功的喜悅，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.配圖識(shí)字。

如低年級(jí)的識(shí)字類課文。教師在教學(xué)課文時(shí)會(huì)先出示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生說一說圖上有什么？再出示韻文，加拼音讓學(xué)生先讀一讀。然后讓學(xué)生根據(jù)圖配上相應(yīng)的文字。這樣學(xué)生更容易理解和記憶。

2.形近字比較。

比如一年級(jí)上冊(cè)第一課學(xué)習(xí)人字時(shí)，讓學(xué)生想一想之前曾學(xué)過哪些字和人長(zhǎng)得很像。學(xué)生會(huì)想到在識(shí)字1學(xué)過的八字。再引導(dǎo)學(xué)生觀察區(qū)別這兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。人和八都是撇捺組成的。人字是撇的起筆高，捺的起筆低，并且撇捺相連，八字是撇的起筆低，捺的起筆高，并且撇捺要分開。太和大、目和日等字的教學(xué)都可以用這種方法。

3.編兒歌。

在剛開始的教學(xué)中，遇到生字可以老師先編字謎讓學(xué)生猜提高學(xué)生識(shí)字的興趣，幫助學(xué)生識(shí)字。慢慢的可以讓學(xué)生自己嘗試編字謎。

4.猜字謎。

除了編一些簡(jiǎn)短的兒歌和順口溜幫助學(xué)生記憶生字以外，還可以編一些簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)幫助學(xué)生記憶生字。如高：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字?jǐn)[中央，下面開扇門，口字?jǐn)[中央。

5.偏旁歸類。

語(yǔ)文書第二冊(cè)識(shí)字8。三點(diǎn)水和水有關(guān)系，所以三點(diǎn)水加上青是清潔的清，言字旁和語(yǔ)言有關(guān)系，所以加上青就是請(qǐng)坐的請(qǐng)，日字旁和太陽(yáng)有關(guān)系，所以加上青就是晴天的晴，豎心旁和心情有關(guān)系，所以加上青就是心情的情，目字旁和眼睛有關(guān)系，所以加上青就是眼睛的睛，蟲字旁和蟲字有關(guān)系，所以加上青就是蜻蜓的蜻。

6.象形字識(shí)字。

象形字的字形與實(shí)物相似，可以通過實(shí)物識(shí)字。如：日、月、火、口、耳、目、羊、鳥、兔、木、禾、竹。

7.形聲字識(shí)字。

形聲字的偏旁表示字的意思，另外一邊表示字的聲音。如：清、浪、糖、糧、糠、蜻、螞、蟻。

8.會(huì)意字識(shí)字。

會(huì)意字就是從字的組成上就可以了解它的意思，記住字的形狀。如：上小下大就是尖，小的土就是塵，不正就是歪。

9.指示字識(shí)字。

指示字就是在象形字的基礎(chǔ)上加上符號(hào)。如：“刀”字上加一點(diǎn)就是刃，指刀口?！澳尽弊稚厦婕右粰M就是本，指樹根。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力

托爾斯泰曾經(jīng)說過：成功的教學(xué)所需要的不是灌輸，而是興趣的激發(fā)。寫字是枯燥的、是死板的，如何讓生性好動(dòng)的孩子喜歡上寫字呢？

1.營(yíng)造良好的氛圍。

我們教室后面的黑板報(bào)上和教室左右的宣傳欄里布置了一些硬筆書法作品，有條幅、團(tuán)扇、折扇，然后用各種顏色的卡紙做背景貼上。把它們展示在學(xué)生面前，大家頓時(shí)眼前一亮，被這些帶有色彩的硬筆書法作品吸引住了，紛紛表示要學(xué)習(xí)寫出這樣的作品，從而對(duì)寫字產(chǎn)生了濃厚的興趣，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2.提高書寫水平，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。教師以身作則，對(duì)于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。我非常注重平時(shí)板書和批改作業(yè)時(shí)自己的寫字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。注意寫字時(shí)字在田字格中的占位和字的筆順，力求給學(xué)生展示的每一個(gè)字都是端端正正、工工整整的。學(xué)生具有很強(qiáng)的“向師性”，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，成為學(xué)生的一面鏡子。教師在這個(gè)過程中能提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，使學(xué)生潛移默化地受到教育。

3.組織形式多樣的活動(dòng)。

（1）作業(yè)講評(píng)制：每天的作業(yè)一定要講評(píng)。特別找出一些寫得較好的同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行展示，評(píng)一評(píng)字好在哪里。剛開始由老師示范講評(píng)，慢慢轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自己講評(píng)。這樣滿足了學(xué)生的被表?yè)P(yáng)欲，學(xué)生都希望自己的作業(yè)能被展示，調(diào)動(dòng)了認(rèn)真寫字的積極性。

（2）小組競(jìng)賽：哪一位同學(xué)的作業(yè)被選上進(jìn)行講評(píng)，他可以為自己組得到一顆星。兩個(gè)星期一總結(jié)，比一比哪一組得的星最多，可以為自己哪一組得到一個(gè)太陽(yáng)。

（3）定期作業(yè)展：期中和期末班級(jí)都會(huì)組織一次作業(yè)展覽。將學(xué)生寫得好的作業(yè)放在班里展示欄或是后面黑板報(bào)上進(jìn)行展示，這樣滿足了學(xué)生的榮譽(yù)感，看到了自身的價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，提高了寫字興趣。

4.引導(dǎo)學(xué)生掌握寫字的方法和技巧。

（1）扎實(shí)學(xué)好字的基本筆畫。每一個(gè)字都是由基本筆畫組成的。寫好每一個(gè)字就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。要想寫好每個(gè)筆畫，首先要記住每個(gè)筆畫的名稱。如何讓學(xué)生快速記住字的筆畫名稱呢？我們可以先教給學(xué)生最簡(jiǎn)單的幾個(gè)筆畫名稱，如：點(diǎn)、橫、豎、撇、捺。再將復(fù)雜一些的筆畫出示給學(xué)生，如：橫撇，讓學(xué)生觀察筆畫和名稱之間有什么關(guān)系。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)橫撇就是先寫橫再寫撇。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律后，學(xué)習(xí)其他筆順名稱就比較容易。如橫折鉤就是先寫橫再折最后鉤。這種方法不僅便于學(xué)生記憶筆畫名稱，還便于學(xué)生區(qū)別相近的筆畫如豎鉤就是先寫豎后寫鉤；豎提就是先寫豎后寫提。

其次，每一個(gè)筆畫都有起筆、行筆、收筆的過程。一年級(jí)教學(xué)筆畫的過程中除了讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)筆畫名稱外，還要嚴(yán)格對(duì)學(xué)生進(jìn)行筆畫書寫的指導(dǎo)，讓學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為以后的寫字教學(xué)開一個(gè)好頭。

（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)漢字的結(jié)構(gòu)。低年級(jí)學(xué)生都是在田字格里書寫漢字的，可以用田字格指導(dǎo)學(xué)生將漢字書寫美觀。漢字又被稱為方塊字，獨(dú)體字比較少。獨(dú)體字書寫時(shí)一定要寫在田字格中間，上下左右均要留出間隙。左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，可分為：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長(zhǎng)短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)的字可以分為：上小下大，上大下小，上下相同等。包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)，明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。

識(shí)字寫字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。只要掌握低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，遵循他們的學(xué)習(xí)規(guī)律，就一定能化繁為簡(jiǎn)，化難為易。讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，具備一定的識(shí)字寫字能力，較好地完成識(shí)字任務(wù)，更能提高書寫水平，促進(jìn)其文化素質(zhì)的提高。要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對(duì)字的結(jié)構(gòu)、形體有大體的把握，對(duì)寫字規(guī)律有基本的認(rèn)識(shí)，這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個(gè)人特點(diǎn)的漢字。