郝林娟

摘 要： 職高語文作為職高教育的重要組成部分，對于學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)有著關(guān)鍵作用，并極大提高了職高學(xué)生的就業(yè)競爭力。傳統(tǒng)的職高語文寫作教學(xué)模式已經(jīng)落后于時代的發(fā)展，當(dāng)前職高語文寫作教學(xué)需要進行教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段上的合理調(diào)整，提高語文寫作教學(xué)的實用性，促進職高學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 職高教育 語文寫作教學(xué) 實用性

目前一些職高生語文基礎(chǔ)較差，寫作能力不足，對語文寫作抱著可有可無的態(tài)度，導(dǎo)致職高語文教學(xué)質(zhì)量低，教學(xué)效果差。因此，職高教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，增強語文寫作教學(xué)的實用性，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進職高生的全面發(fā)展。

一、職高語文的實用性

（一）社會專業(yè)的需求。職高語文寫作教學(xué)需要展示其專業(yè)性，將課堂教學(xué)與社會對專業(yè)人才的需求充分結(jié)合，打造專業(yè)性強、綜合素質(zhì)高的職高人才。當(dāng)前我國大部分職高語文寫作教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無法適應(yīng)新時代社會對專業(yè)人才的渴求。

（二）職高語文教育的重要性。語文教育是我國國民教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是中華民族共同的母語。職高語文教育目的在于加深學(xué)生對于語言文字的感觸，提高其靈活運用文字的能力，進一步促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。職高語文教育重視理論與實踐的結(jié)合，力求提高學(xué)生對語言文字的感知力，通過實踐的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，進而提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)及應(yīng)用能力。

二、提高語音寫作實用性的方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，積累寫作素材。興趣是最好的老師。在寫作教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生寫作積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，具體方法有：第一，加大學(xué)生的閱讀訓(xùn)練量，拓寬學(xué)生的閱讀視野，幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材，提高學(xué)生寫作水平，引導(dǎo)學(xué)生閱讀符合職高生階段的古今中外文學(xué)作品，涉獵各種報紙雜志和科普讀物；第二，進行有針對性的、從基礎(chǔ)到高層次的寫作訓(xùn)練，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，接觸生活中的人和事，開闊學(xué)生視野，不斷積累新的寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。

例如，在寫作課堂中，教師設(shè)置了“我行我素”的寫作話題，先給學(xué)生播放關(guān)于“我行我素”的動畫視頻，讓學(xué)生了解這個成語的由來，讓學(xué)生自由討論對于視頻中陶淵明不肯為五斗米折腰的行為，課堂氛圍頓時活躍起來。然后教師趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生將自己對視頻的觀后感寫出來，極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情。由此可見，興趣能極大地激發(fā)學(xué)生的寫作動力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

（二）強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。教師是教育過程的組織者和促進者。在職高語文寫作教學(xué)過程中，教師要確定學(xué)生的主體地位，注重對學(xué)生的引導(dǎo)及點撥，對于教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵之處及重難點加以強調(diào)，增強學(xué)生的感悟力，不斷強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)及獨立思考的意識，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分開展探索研究式學(xué)習(xí)及問題啟發(fā)式學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。

（三）重視寫作教學(xué)。在寫作課堂中，學(xué)生常常會覺得行之無文，寫作過程索然無味，對于教師布置的寫作任務(wù)敷衍了事。職高生的寫作水平處于一個較低的水平，缺乏寫作興趣。因此，教師需要充分重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，具體措施：①給予學(xué)生充足的寫作空間，職高生的語文教學(xué)要更偏重于實用性，課堂上重視對學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，將寫作任務(wù)安排到課后完成，給學(xué)生更多的時間與空間進行寫作構(gòu)思；②教師將寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)結(jié)合起來，合理調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)的寫作技能；③“說”與“寫”充分結(jié)合，調(diào)動學(xué)生寫作積極性。在傳統(tǒng)的寫作課堂教學(xué)中，教師只重視對學(xué)生寫作技能的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生口語表達能力的鍛煉，學(xué)生只會“寫”，而不會說，寫作失去了藝術(shù)的趣味性。

（四）充實職高教學(xué)內(nèi)容。教師要根據(jù)不同的教學(xué)目標而采取不同的教學(xué)內(nèi)容及手段，教師的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該局限于教材上的知識，而要以教材知識為基礎(chǔ)，不斷開發(fā)各種教學(xué)資源，不斷充實職高語文寫作教學(xué)內(nèi)容及模式。在職高語文課本中有許多文章具有生動的故事情節(jié)，教師可以鼓勵學(xué)生將課文自主改變?yōu)閯”荆瑢W(xué)生選擇喜愛的角色進行角色扮演。例如教學(xué)課文《一碗清湯蕎麥面》時，學(xué)生之間進行交流合作，分角色表演故事內(nèi)容情節(jié)，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的了解，充分體會作者對人物刻畫的技巧，進而加深學(xué)生對寫作的理解，鍛煉學(xué)生的表達能力、模仿能力及創(chuàng)新能力。

（五）廣泛學(xué)習(xí)范文寫作技巧。仿寫是培養(yǎng)職高生寫作能力的重要方法。教師在挑選寫作范文時，要選擇與學(xué)生實際生活貼近的內(nèi)容，使學(xué)生感到語文寫作與生活息息相關(guān)，寫作就是對生活點點滴滴的記錄。教師還可以挑選一些同齡人的優(yōu)秀作文，讓學(xué)生細細感受他們作品的優(yōu)點，讓學(xué)生進行模仿寫作，并對優(yōu)秀作文亮點進行針對性講解，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)而重要的寫作技巧。

（六）改變寫作教學(xué)觀念。教師在寫作教學(xué)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從多角度對寫作素材進行領(lǐng)悟，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到最大限度的提高。教師需要選擇多樣化的寫作題材和多樣化的寫作形式，充分尊重學(xué)生的情感體驗。傳統(tǒng)寫作教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，無法滿足學(xué)生的需求，寫作題材多為記人記事的記敘文，局限了學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生缺乏寫作興趣，無法提高寫作能力，因此教師要保證寫作題材的多樣性，少命題，鼓勵學(xué)生自擬寫作題目，重視學(xué)生的觀點及情感，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。對寫作的內(nèi)容選材和立意要不拘一格，學(xué)生所見所聞都可以作為寫作素材，即使是同一篇材料，也需要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度對寫作材料進行思考。同時，教師要積極開展實踐活動，組織學(xué)生觀看影視作品，進行戶外探索，豐富學(xué)生的情感體驗。

職高教育是教育實用性的體現(xiàn)，是社會對專業(yè)人才需求的結(jié)果。當(dāng)前許多職高生語言基礎(chǔ)弱、寫作能力差，極大制約了職高生綜合素質(zhì)的提高，因此職高語文寫作教學(xué)要注重實用性的發(fā)展，與社會需求緊密結(jié)合，幫助職高生提高寫作能力和社會就業(yè)競爭力。

參考文獻：

[1]梅萬莉.淺談職高語文寫作教學(xué)的實用性[J].課程教育研究，2014，（25）.

[2]鄧娟.淺析新課改下的職高語文教學(xué)[J].新課程·中旬，2013，（1）.

[3]王海安.職業(yè)高中語文寫作教學(xué)的反思[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（10）.

[4]王靜.仿寫——打開職高語文寫作教學(xué)之門的金鑰匙[J].新校園（中旬刊），2015，（5）.