王珍

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程，主動獲取知識，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在情感態(tài)度與價值觀方面，全面促進學(xué)生的發(fā)展。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂動態(tài)生成，呈現(xiàn)精彩，趣味飛揚。

一、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，為有效課堂奠定基礎(chǔ)

在教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，教師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)——學(xué)生把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而對于在預(yù)習(xí)中已弄懂的內(nèi)容可通過聽講比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同，如有不同，哪種好些；課后復(fù)習(xí)——學(xué)生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過”一遍，然后自己歸納出幾個“條條”來。同時，教師應(yīng)加強對書本例題的剖析和推敲，研究每個例題所反映出的原理，分析解剖每個例題的關(guān)鍵所在，思考這類例題還可以從什么角度提問，把已知條件和求解目標(biāo)稍作變化又有什么結(jié)果，解題中每一步運算的依據(jù)又是什么，用到了哪些已有知識，這類題還可以用什么方法求解，等等，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

二、挖掘教材編排意圖，促進有效課堂的重建

新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，更大程度上把知識的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程中。我曾聽過一節(jié)“認識整時”的課，講課老師從第91頁的主題圖引出了課題，接著在師生互動中認識整時，動手操作撥“整時”后教師指導(dǎo)正確寫整時，最后以第92頁的插圖鞏固對整時的認識。整節(jié)課知識技能、過程方法落實得很扎實?？芍v課的老師對插圖并沒有物盡其用，只是看一幅說一幅，缺少有機結(jié)合的觀察與討論，難免令人感到浪費了珍貴的教學(xué)資源。實際上，教材中的插圖都是經(jīng)過編寫教材的老師精挑細選，幾乎每一幅圖都不止一層意思。因此我建議授課的老師把第92頁的插圖（一位小朋友一天的生活、學(xué)習(xí)時間的安排）以“先分后總”方式加以詮釋，即先讓學(xué)生自主選擇插圖講解圖意，鞏固對整時的認識，再讓學(xué)生綜合起來看這幾幅圖談?wù)勛约旱母惺?。盡量讓學(xué)生主動地與自己的生活實際經(jīng)驗結(jié)合起來，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有價值的，并有意識地建立時間觀念，滲透要養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、掌握已有知識經(jīng)驗，有效課堂做好保障

充分了解學(xué)生，對于打造數(shù)學(xué)有效課堂至關(guān)重要。了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，可以避免課堂教學(xué)中教與學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象。了解學(xué)生的興趣所在，可以引起學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的共鳴。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。備課從了解學(xué)生入手，學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動接受信息的過程，而是在他們原有的知識基礎(chǔ)上知識的同化與順應(yīng)的過程。在教學(xué)前對學(xué)生摸摸底，針對其原有的知識體系進行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，運用有效課堂策略

教學(xué)過程是一個師生雙邊統(tǒng)一的活動過程。學(xué)生在認知、解釋和理解知識的過程中建構(gòu)屬于自己的知識體系。

1.處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。預(yù)設(shè)與生成是一對矛盾統(tǒng)一體。沒有充分的預(yù)設(shè)就不會有也不可能有精彩的生成，預(yù)設(shè)是生成的基礎(chǔ)。生成是預(yù)設(shè)的補充和拓展，兩者在教學(xué)過程中相輔相成，同樣重要。數(shù)學(xué)教師就首先要有生成意識，寬容地接納來自學(xué)生的生成，善于抓住和篩選有效的生成資源。

2.注重小組合作學(xué)習(xí)的有效性。小組合作學(xué)習(xí)要講究實效性，合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課程的理念，是明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的需要而組織進行。內(nèi)容簡單的不用小組合作學(xué)習(xí)，內(nèi)容較難的先要給學(xué)生留有獨立思考的時間，再組織小組合作。這樣，每個人都有思維上的參與，實現(xiàn)人人學(xué)數(shù)學(xué)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力的策略。在課堂學(xué)習(xí)中，合作小組常常表現(xiàn)出不善于合作的狀況。我們在聽課中?？吹剑瑢W(xué)生小組合作時有以下現(xiàn)象：有的學(xué)生托著下巴冷眼旁觀，有的學(xué)生溜到別的小組，有的東張西望……因此，我們教師在平時要采取策略培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

4.在課堂教學(xué)中注重動手實踐。數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的效果，必須引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。只有通過實踐，才能真正將所學(xué)知識消化、貫通；通過實踐，學(xué)生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識。例如，教“圓的周長”時，可以讓學(xué)生各自做直徑為2、3、4、6厘米的硬紙圓片。上課時，各位學(xué)生用這些圓片在有刻度的厘米尺上滾動一周，并依次記下數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分別算出每個圓片滾動一周的長度除以相應(yīng)圓的直徑，再比較四個結(jié)果，研究圓的周長與直徑的關(guān)系。學(xué)生通過比較、分析和總結(jié)后發(fā)現(xiàn)：圓的周長總是直徑的三倍多一些。這時告訴學(xué)生：這個三倍多一些就是“圓周率”，進而推導(dǎo)出圓的周長公式。這樣的動手實踐一方面調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生感知、理解新知識，另一方面促進了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高。

5.強化課堂教學(xué)管理。課堂教學(xué)的優(yōu)化管理是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。這一工程的實施，要通過教師去組織、去執(zhí)行。因此，教師必須具備較強的組織和管理能力，才能提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的組織和管理者要善于創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，這是開展富有成效的教學(xué)活動的重要條件，而民主和諧的教學(xué)氣氛是在師生相互交往過程中逐步形成的。師生關(guān)系是平等的，學(xué)生渴望老師能尊重他們的感情和人格，熱愛學(xué)生，愛字當(dāng)頭，嚴(yán)在其中，使每個學(xué)生都獲得熱情關(guān)懷和嚴(yán)格要求。這樣，學(xué)生的智慧和潛能才能充分發(fā)揮出來，才能獲得最佳教學(xué)效果。

綜上所述，課堂是我們教學(xué)的主陣地，必須切實提高課堂教學(xué)的有效性。影響課堂效率的因素有很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對課堂教學(xué)中存在的問題，才能不斷改進課堂教學(xué)。為了學(xué)生的終身發(fā)展，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，上好每一節(jié)課，努力構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂。