王麗君

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：①讓學(xué)生了解CO2的部分物理性質(zhì)，理解CO2的化學(xué)性質(zhì)；②依據(jù)演示實(shí)驗(yàn)，掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，初步形成學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。

過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生理解CO2的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，發(fā)揚(yáng)學(xué)生勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的精神。

二、教學(xué)過程

1. 二氧化碳性質(zhì)實(shí)驗(yàn)在教材中的作用和地位

“二氧化碳的性質(zhì)”是新人教版第六單元課題三的內(nèi)容，第六單元是九年級化學(xué)全書中最為完整地學(xué)習(xí)元素和化合物的知識體系的一個單元，而課題三的內(nèi)容是第六單元的重點(diǎn)，同時(shí)也是整個初中化學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)，在全書占有重要地位。本課題所學(xué)知識內(nèi)容難度不大，但研究二氧化碳的性質(zhì)全部由實(shí)驗(yàn)探討得出，所以演示好二氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)是學(xué)好本課題的關(guān)鍵！該實(shí)驗(yàn)對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，以及為以后學(xué)習(xí)酸堿鹽的知識打下良好基礎(chǔ)，都有著非常重要的作用。

2. 人教版六單元課題三原實(shí)驗(yàn)的不足

（1）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備過程長，實(shí)驗(yàn)前需要教師提前制取并收集至少四瓶二氧化碳?xì)怏w，浪費(fèi)時(shí)間和藥品。

（2）驗(yàn)證CO2的性質(zhì)分為三個實(shí)驗(yàn)，第一個實(shí)驗(yàn)是二氧化碳與水的反應(yīng)，第二個實(shí)驗(yàn)是二氧化碳與澄清石灰水的反應(yīng)，第三個實(shí)驗(yàn)是向燃著蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳?xì)怏w，這三個實(shí)驗(yàn)分開來完成，操作繁瑣，耗時(shí)長。

（3）教師在做向燃著蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳時(shí)，容易出現(xiàn)上層蠟燭先熄滅，下層蠟燭慢熄滅的現(xiàn)象，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。

3. 改進(jìn)后裝置的實(shí)驗(yàn)裝置圖

實(shí)驗(yàn)器材和藥品：廣口瓶、廢棄的膠水瓶、分液漏斗、雙孔橡皮塞、導(dǎo)管、燒杯、細(xì)鐵絲、藍(lán)色石蕊試紙、大理石，稀鹽酸、澄清石灰水、蠟燭、火柴。

4. 實(shí)驗(yàn)過程

（1） 檢查裝置的氣密性。

（2）在燒杯內(nèi)壁貼上干燥和濕潤的藍(lán)色石蕊試紙條各一片，外壁貼上一片濕潤的藍(lán)色石蕊試紙條。

（3）向廣口瓶中加入少量石灰。

（4）將一只裝有少量大理石（石灰石）的廢棄的膠水瓶放入廣口瓶。

（5）連接好分液漏斗，再向漏斗中加入約30毫升稀鹽酸。

（6）打開分液漏斗，讓酸慢慢滴下，開始反應(yīng)，觀察廣口瓶中澄清石灰水的變化，燒杯中試紙條顏色的改變。

（7）點(diǎn)燃蠟燭，放入燒杯中，觀察燃著的蠟燭的變化。

5. 實(shí)驗(yàn)效果及評價(jià)

經(jīng)化學(xué)組同事課堂實(shí)際操作演示，及學(xué)生反饋情況，該改進(jìn)實(shí)驗(yàn)演示用時(shí)短，現(xiàn)象明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。

自我評價(jià)主要有以下優(yōu)點(diǎn)：

（1）將CO2的制取和CO2與水、石灰水，以及向燃著的蠟燭中傾倒CO2的實(shí)驗(yàn)同時(shí)在一個裝置中完成，操作簡單，節(jié)約時(shí)間和藥品。

（2）在做二氧化碳與水的反應(yīng)時(shí)將三張?jiān)嚰垪l貼在一起，能同時(shí)對比觀察，現(xiàn)象明顯，直觀可信。

（3）直接向?qū)Ч苤型ㄈ攵趸?，可以很明顯地看到下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅的現(xiàn)象，避免了實(shí)驗(yàn)的失敗。

（4）膠水瓶廢物再利用，將兩根小蠟燭用細(xì)鐵絲固定，可上下移動，并反復(fù)利用。

（作者單位：湖南省澧縣銀谷國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校）