王艷

英國偉大詩人拜倫曾說過：“激情是詩的糧食，詩的薪火?！睕]有激情，就沒有詩歌。同樣，沒有激情的語文課堂就如同一潭死水，微風(fēng)吹來，也許會泛起層層漣漪，但絕不會掀起大的波浪。那么，怎樣才能為學(xué)生營造一個(gè)充滿激情的課堂氛圍呢？我認(rèn)為就在于一個(gè)“情”字，就是以教師的激情來點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。那么，該如何營造“激情課堂的氛圍呢？”

一、以富有激情的語言營造課堂氛圍

在語文課堂教學(xué)中，教師可以用飽含情感的語言來激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。著名教育家馬卡連柯曾說：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z言不同，就可能相差20倍。”所以，在語文教學(xué)中，教師要用充滿激情的語言去撥動學(xué)生的心弦，把學(xué)生帶入預(yù)定的情感意境之中，讓他們受到強(qiáng)烈的震撼而產(chǎn)生共鳴，從一個(gè)靜態(tài)世界進(jìn)入一個(gè)情感涌動的動態(tài)世界，使之“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”。在執(zhí)教《一個(gè)中國孩子的呼聲》這篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生更深地體會到雷利失去爸爸的痛苦，我這樣說道：“機(jī)場一別，竟是爸爸和一家人的永別，怎能不讓人肝腸寸斷呢？爸爸走了，雷利再也看不到他的面容了，再也聽不到他的聲音了，再也拿不到爸爸送他的禮物了，此時(shí)雷利心中的哀傷又怎樣用語言來表達(dá)呢？請用你的朗讀讀出他此時(shí)的心情。”這樣飽含情味的語言，潺潺流過學(xué)生的心田，讓知識、情愫和思想自然滲入并積淀在學(xué)生的意識深層，引導(dǎo)學(xué)生很快深入到所描述的境界中去，達(dá)到情境交融、以情動人、以情激情的目的。

有時(shí)也可發(fā)揮無聲語言的作用，營造激情課堂。課堂無聲語言，主要是指體態(tài)語言，如眼神、表情、手勢等。在語文課堂教學(xué)中，無聲語言也大有用武之地，它在育人方面具有較大的隱性教育價(jià)值。教師在課堂上科學(xué)而藝術(shù)地用好眼神，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情大有益處。如當(dāng)學(xué)生積極舉手發(fā)言并回答正確時(shí)，教師可向?qū)W生投以肯定的目光以示鼓勵；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)猶疑不決的神情時(shí)，教師可直視學(xué)生，同時(shí)點(diǎn)頭，以堅(jiān)定學(xué)生的信心；當(dāng)有學(xué)生干擾課堂秩序時(shí)，教師可走進(jìn)該生以縮短師生間的距離，同時(shí)用嚴(yán)厲的目光盯視學(xué)生；講到興奮處，教師應(yīng)睜大眼睛，流露出興奮的神情；講到悲痛處，最好眼皮下垂，甚至讓眼睛呆滯一會，給人一種痛苦之感；講到憤怒處，可以雙目圓視，射出逼人的光芒；講到重點(diǎn)或難點(diǎn)處，可以冷靜地注視學(xué)生，以期待的目光提醒學(xué)生的注意。

此外，語文教師在課堂教學(xué)中也可以巧妙地運(yùn)用那些內(nèi)容深刻、耐人尋味、詼諧幽默的趣味性語言，從而使教學(xué)過程更輕松、更有樂趣、更有效、更有激情。總之，作為語文教師，要努力使自己的語言充滿激情，從而使語文課堂擺脫“匠氣”和“死氣”，充滿“生氣”和“靈氣”。

二、以情境激發(fā)學(xué)生的情感

俗話說觸景生情。人的情感總是在一定情境中、一定場合下產(chǎn)生的。情境的各種因素對情感的產(chǎn)生具有綜合性的作用，無論是自然環(huán)境還是社會環(huán)境都會影響人的心境和情感。因而教師在教學(xué)中要有意識地利用和創(chuàng)設(shè)各種情境，以激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在執(zhí)教《橋》這篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生更深地感受老漢舍己為人的高尚品質(zhì)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：“孩子們，如果在這沒腿深的洪水中，有你的朋友，你的爸爸媽媽，此時(shí)你最想為他們做點(diǎn)什么？”孩子們第一反應(yīng)就是要救爸爸媽媽、救朋友，幫助他們逃生。通過教師用語言創(chuàng)設(shè)的這樣一個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生的換位思考，讓學(xué)生更深刻地感受到：面對險(xiǎn)境時(shí)，老漢把生的希望讓給了村民，把死的危險(xiǎn)留給了自己，這是常人做不到的，老漢舍己為人的高大形象就會在學(xué)生心中牢牢地扎根。因此，老師在處理一此遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)踐或比較抽象的內(nèi)容時(shí)，如能根據(jù)教材實(shí)際巧妙設(shè)置一些情境，就會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、借助多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)激情課堂

現(xiàn)代信息技術(shù)可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲。在教學(xué)中借助多媒體輔助手段將美麗的畫面、震撼心靈的音樂和情感豐富的語言結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的手、腦、耳、眼、口多種感官，讓學(xué)生通過多種藝術(shù)手段產(chǎn)生情感共鳴。在講《只有一個(gè)地球》一課時(shí)，學(xué)生面對屏幕上出現(xiàn)的物種滅絕、土地沙化、草原退化、水土流失、荒山禿嶺等一幅幅觸目驚心的畫面，從內(nèi)心深處認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。在講《生命生命》時(shí)，我播放了貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，在那悲壯激昂、震撼心靈的音樂聲中，學(xué)生們感受到了貝多芬不向命運(yùn)低頭，卻要扼住命運(yùn)咽喉的氣概。

總之，激情有著豐富的內(nèi)涵，它是修養(yǎng)、素質(zhì)、能力的積淀。激情能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情感。讓我們激情滿懷，去體驗(yàn)激情教學(xué)的價(jià)值吧！

（作者單位：寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市第十小學(xué)）