楊菊紅

學校教育具有群體性，家庭教育則針對個體，更細致。孩子從幼兒園到高三畢業(yè)，絕大部分時光在學校度過。孩子的性格、習慣、品質的形成與學校教育有著不可分割的關系，同時與家庭影響也有十分密切的聯(lián)系。家長不能把孩子送到學校后就只關心孩子的學習成績而忽視他們的心理、品格等方面。我認為，家長作為學校教育工作的堅強后盾，應關注孩子如下幾方面。

一、關注孩子的飲食習慣

孩子懂事以來，家長要讓孩子知道每天如何吃三餐才有利于健康；早吃好，中吃飽，晚吃少。要引導孩子做到：對健康有益的食物，不喜歡吃也要堅持鼓勵自己吃下去，垃圾食品誘惑性再大也要控制好自己的意念不要去吃。這些要求看似簡單，要讓孩子做到卻不太容易。所以家長要有足夠的耐心，以身作則，慢慢誘導孩子逐漸養(yǎng)成良好的飲食習慣。比如，孩子吃飯時把韭菜挑出來，家長要明白孩子不吃韭菜的原因：吃起來嘴里感覺不舒服，所以心里面拒絕吃它。這時家長要和顏悅色地告訴孩子韭菜的營養(yǎng)價值——幫助人體消化、排毒、滋養(yǎng)陽氣等，當孩子了解到韭菜對身體有這么多的好處時，心里面就接受這種食物了，此時家長再趁熱打鐵鼓勵孩子先少吃一點，慢慢就吃習慣了。一旦發(fā)現(xiàn)孩子不喜歡吃某些食物時，適時地進行這樣的引導都會有很好的效果。再比如方便面、麻辣條、薯片等食品孩子百吃不厭，家長也要讓孩子明白這些食品將會導致脫發(fā)，影響腸胃功能、視力等，知道有這么多的副作用，孩子很快就會遠離垃圾食品了。實際上，在幫助孩子形成好的飲食習慣的過程中，孩子跟家長的關系會更密切，孩子的心性，如意志、毅力、對問題的處理等方面就得到了很好的發(fā)展，為家長走進孩子的內心作了一個良好的鋪墊。

二、關注孩子的喜怒哀樂

孩子回家時，家長要留意孩子的言行，感知他們的心理活動，給遇到問題的孩子最及時、最有效、最有力的幫助。

孩子樂時，家長也跟著樂，這時孩子的心理產生共鳴，會告訴家長自己快樂的原因：學習進步了，或是與同學關系發(fā)展好了，或是助人為樂了等；也可能是上網玩游戲、與同學生日聚會等玩高興了。如果是前者，就給予肯定與鼓勵；如果是后者，家長心里首先要接受。出現(xiàn)這些情況純屬正常，要允許孩子偶爾放縱一下，但為避免孩子沉迷其中，就要采取如下措施，盡量多陪孩子：陪孩子說話、打球、跑步等，或特意買一些孩子平時特別喜歡的書籍、玩具或漂亮衣服?？傊?，家長要關注孩子的心靈，讓他們的內心感到充實、踏實、愉快，讓孩子覺得父母的愛讓他們感覺很輕松、很舒服，從而他們會喜歡聽從家長的建議，遠離一些不良誘導。

孩子苦惱時，家長一定要營造溫馨輕松的家庭氛圍，當孩子感受到家的溫暖以及家人對自己傾心的呵護時，就會說出事情的來龍去脈。不管怎樣的情況，家長切記控制住負面情緒，對事情本身做出公正合理的分析，然后引導孩子明辨是非。如果是孩子錯了，一定要讓孩子明白自己所犯的錯誤，并立馬改正這次錯誤。同時可適當安慰孩子：“犯錯誤并不可怕，可怕的是執(zhí)迷不悟，知錯就改是難能可貴的?！比绻撬隋e了，要向孩子說明：“人非圣賢，孰能無過？”由于人的個性不同，對事物的認知能力也不同，在學習生活中與同學、老師交往，與家人相處時不可避免地會產生矛盾，而矛盾的產生往往在很大程度上有很多客觀的因素。也就是說，一個人受到的傷害并不完全是他人存心施加。所以，家長要教育孩子一定要學會理解與寬容，容他人之過，從而形成睿智、豁達、樂觀、堅強、積極上進的好品質。

三、關注孩子的興趣，發(fā)現(xiàn)孩子的潛能

家長們一定要消除一個誤區(qū)：只有孩子學習好，考上了大學，孩子才能幸福，家才能幸福。成績在很大程度上反映的是孩子對知識的掌握程度。孩子學習好并不能說明其他方面也好，學習不好也不能說明其他方面就不好，所以家長要關注孩子的全面發(fā)展。成績好、聽話的孩子值得表揚，但家長一定要做好調控，避免孩子只會讀書考試，將來適應不了來自社會的挫折而遺憾終生！孩子學習不好時，家長要耐心幫助孩子、鼓勵孩子。一般情況下，孩子喜歡學習了，成績肯定會逐步提高。但是如果發(fā)現(xiàn)孩子著實不愛學文化課，就要及時引導孩子向其他方向發(fā)展，人各有異、人各有志，三十六行，行行出狀元。優(yōu)秀的家長能夠發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，并幫助孩子把這潛能充分發(fā)揮出來。

記得多年前，我給初一同學當班主任時，班上一名學生不愛學習，經常逃課打架。通過多次的耐心溝通，孩子才告訴我，他就想做飯將來當廚師。我當時覺著太驚訝：一個小男孩怎么就會想著做飯的事？但這卻是個事實。孩子雖小但心意堅決，初一沒上完就輟學在自家的小飯館練手藝了。后來這個孩子在餐飲業(yè)頗有建樹。

自己喜歡的、適應的便是最好的。想讓魚兒游得快就把它放入水中，想讓兔子跑得快就把它放在陸地上。不一樣的方式，一樣的好結果。

總之，現(xiàn)行教育階段，提倡“快樂教育”，快樂指數(shù)包含著太多的因素：知識認知能力、實踐領悟能力、交往能力、吃苦能力、忍耐能力、抗壓能力，等等。家長要配合學校使孩子健康成長，健康發(fā)展、形成好習慣、好性情、好品格，給孩子受益終身的財富。

（作者單位：甘肅省環(huán)縣第四中學）