章元佳

薩爾曼·可汗這位被《時(shí)代》雜志評(píng)為“全球最有影響力100人”之一的“史上最牛老師”，講過5億堂課，教過上千萬學(xué)生，受到無數(shù)人的追捧，卻沒有收過一分學(xué)費(fèi)，他究竟是怎么做到的？

超級(jí)學(xué)霸的免費(fèi)小灶

2004年，12歲的納迪婭從新奧爾良坐車到波士頓拜訪自己的表哥表嫂，她早已久仰表哥薩爾曼·可汗的大名，聽說他是一個(gè)超級(jí)學(xué)霸，是一口氣拿下麻省理工學(xué)院數(shù)學(xué)、電子工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)士學(xué)位、碩士學(xué)位及哈佛大學(xué)工商管理學(xué)碩士學(xué)位的大神級(jí)人物，整個(gè)家族的榮耀。

其實(shí)，納迪婭來投奔可汗有著另一個(gè)目的，因?yàn)閿?shù)學(xué)跟不上進(jìn)度，她想來尋求表哥的幫忙。孟加拉裔美國籍的可汗表哥從小聰慧過人，對(duì)數(shù)學(xué)有著天生的敏感和熱愛，在一家對(duì)沖基金公司做分析師，是不折不扣的“華爾街精英”。

可汗答應(yīng)幫表妹解答了困惑她很久的數(shù)學(xué)題，為了讓納迪婭聽明白，他盡量說得淺顯易懂，表妹的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谒妮o導(dǎo)下一下子名列前茅?！啊峁┟赓M(fèi)小灶’的消息很快傳了出去，七大姑八大姨家的孩子——親戚的子女都紛紛來要我?guī)退麄冚o導(dǎo)功課！最高峰的時(shí)候有15個(gè)之多，那陣子，我家電話儼然成了‘教學(xué)熱線’，天天都被打爆了！”可汗回憶道。

一時(shí)間忙不過來了，可汗就自己編程做了個(gè)小網(wǎng)站，供親戚家的孩子做練習(xí)題，他還用到了聊天軟件和互動(dòng)寫字板，這樣孩子們可以邊聽講解邊看到即時(shí)聊天中寫出來的演算過程。這樣的小灶開了兩年，孩子們的成績(jī)經(jīng)可汗的輔導(dǎo)都得到了提高，他儼然成為了親戚們眼里的教育達(dá)人。

假如牛頓用視頻演示微積分？

那一年，YouTube視頻網(wǎng)站上線，徹底改變了人們使用和傳播影像的方式。有一天，可汗的好友問他：“你有沒有想過把自己的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)材料制作成視頻，放到Y(jié)ouTube網(wǎng)站上，方便更多人分享?！笨珊孤牶笮Τ雎晛恚骸肮?，我覺得這個(gè)想法未免太異想天開了吧！不過也許我應(yīng)該試試。試想下，假如牛頓活到現(xiàn)在，也用視頻的手段在網(wǎng)絡(luò)上來講解他的微積分，那實(shí)在是太酷了！”

于是可汗注冊(cè)了賬號(hào)，每天下班后就一頭扎進(jìn)衣帽間制作教學(xué)視頻。他的所有設(shè)備包括一臺(tái)900美元的臺(tái)式電腦、200美元的麥克風(fēng)、一塊觸控面板及電子筆，還有一套截屏軟件。在觸控面板上，他一邊畫一邊錄音，電腦軟件幫他將所畫的東西全部錄下來，最后再將這一段錄下的影片上傳到網(wǎng)上。

這些教學(xué)視頻最先得到了親戚家孩子們的反饋?？珊拐f：“他們居然說喜歡視頻里我的講解勝過我親自對(duì)他們講。學(xué)生在看網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻時(shí)，可以根據(jù)自己的需要來觀看視頻，沒明白，就再看一遍，不用擔(dān)心別人會(huì)取笑你?！?/p>

那時(shí)可汗每天利用下班后的時(shí)間制作3段視頻，精通數(shù)學(xué)的他可以僅憑記憶就制作出大部分?jǐn)?shù)學(xué)輔導(dǎo)視頻，從最基礎(chǔ)的內(nèi)容開始，以由易到難的進(jìn)階方式互相銜接，可汗有意把每段視頻的長度控制在10分鐘之內(nèi)，以便網(wǎng)友理解和消化。

依托網(wǎng)絡(luò)的力量，可汗的教學(xué)視頻以極快的速度被觀看、傳播、分享。除了數(shù)學(xué)，接著他又開始嘗試制作科學(xué)、電腦、歷史等其他科目的輔導(dǎo)視頻，并解答網(wǎng)友提出的各種問題。隨著所涉及領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展，他意識(shí)到了充電的重要性。如果對(duì)哪門想教的課不熟悉，就會(huì)自己先惡補(bǔ)一番。

在他看來，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的另一個(gè)好處是能夠根據(jù)網(wǎng)友即時(shí)的反饋，“看到網(wǎng)友的反饋之后，我會(huì)想辦法不斷完善視頻?！?/p>

如果你第一次看可汗的教學(xué)視頻，也許會(huì)略感失望。沒有制作精良的畫面，也看不到眉飛色舞、口若懸河的主講人。視頻中只有一塊寫字板和“飛舞”的畫筆，配上一堆文字、數(shù)字、公式等，偶爾畫出一些顏色鮮艷的線條，但可以聽到他清晰的旁白。

根據(jù)網(wǎng)站統(tǒng)計(jì)，可汗的課程比其母校麻省理工學(xué)院制作的免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)公開課程還受歡迎。許多大學(xué)的網(wǎng)上課程，不過是把教授的課錄下來，強(qiáng)調(diào)的是“教”；而可汗的教學(xué)視頻，則突出“學(xué)習(xí)”的過程?？珊菇忉尩溃骸皞鹘y(tǒng)的教學(xué)視頻中，老師總是站在黑板前滔滔不絕，給人一種居高臨下的感覺。我選擇這種‘不出鏡’的形式，是希望能更好地帶領(lǐng)觀眾跟著我一點(diǎn)一點(diǎn)地思考?！?/p>

讓學(xué)習(xí)從恐懼走向愉悅

這些形式新穎、內(nèi)容生動(dòng)的教學(xué)視頻上線后不到一年，可汗的粉絲量就呈幾何級(jí)數(shù)增長，每個(gè)月都有上萬人觀看可汗制作的教學(xué)視頻，他一躍成為網(wǎng)絡(luò)上的“最紅教師”。網(wǎng)友的留言紛至沓來，“我剛想放棄物理課，是你救了我”、“你簡(jiǎn)直就是數(shù)學(xué)上帝！”大家的留言讓可汗振奮不已，“網(wǎng)友的留言充滿了感謝與鼓勵(lì)，讓我欲罷不能?？匆曨l的人變多了，我想把這個(gè)事情做好，所以干脆辭職，全身心投入到這項(xiàng)事業(yè)當(dāng)中?！?/p>

2007年，可汗成立了非營利性教育組織“可汗學(xué)院”，通過在線圖書館收藏3500多集可汗老師的教學(xué)視頻，內(nèi)容涵蓋數(shù)學(xué)、歷史、金融、物理、化學(xué)、生物、天文學(xué)等科目。

瀏覽“可汗學(xué)院”網(wǎng)站的人有功課遇到困難的學(xué)生、有想得到教學(xué)靈感的老師、有特意就某個(gè)問題前來求教的人、也有教育資源匱乏地區(qū)的孩子們，一根網(wǎng)線就能讓所有人接觸到最時(shí)髦最有趣的數(shù)學(xué)課。

可汗在回憶自己做的這個(gè)關(guān)鍵決定時(shí)說，“這個(gè)過程并不輕松，當(dāng)時(shí)我兒子剛出生，我們還要供房，到處都要花錢，幾乎全靠存款生活。那時(shí)我根本不知道這個(gè)項(xiàng)目會(huì)變成什么樣子，當(dāng)壓力大時(shí)也想過不如就回去上班吧?！?/p>

有一天，可汗發(fā)現(xiàn)自己的銀行賬戶里多了一萬美元，追查后知道這筆錢是一個(gè)聽他講課的學(xué)生捐的，對(duì)方告訴他，捐款者及其家人朋友都在網(wǎng)上聽可汗講課。

隨之而來的物質(zhì)支持，讓這個(gè)免費(fèi)網(wǎng)站度過了初創(chuàng)階段的艱難。一方面，由于教學(xué)視頻點(diǎn)擊量極高，可汗每月可從網(wǎng)站獲得約2000美元（約合1.3萬元人民幣）的廣告分成；另一方面，許多學(xué)生會(huì)自發(fā)給他匯錢，從幾十美元到一兩萬美元不等。

每個(gè)星期，可汗學(xué)院的郵箱里都塞滿熱情洋溢的感謝信。馬克·赫爾伯塔迪的數(shù)學(xué)和科學(xué)成績(jī)一直不盡如人意，“C等生”的他很難想象自己有朝一日能夠成為名校電機(jī)工程學(xué)院的學(xué)生。他在感謝郵件里寫道：“2007年，我在可汗學(xué)院的網(wǎng)站上開始觀看三角函數(shù)和微積分的視頻，那一年我居然拿到了整年專業(yè)績(jī)點(diǎn)4.0的好成績(jī)！要知道我以前是徘徊在2.0的人。沒有可汗老師的輔導(dǎo)，我絕對(duì)不會(huì)取得這么好的成績(jī)?！?/p>

不僅是學(xué)生，眾多商界明星和科技領(lǐng)袖也成為可汗的擁躉。蓋茨是可汗最狂熱的粉絲之一，為了教3個(gè)孩子數(shù)學(xué)和科學(xué)的基本概念，他曾經(jīng)花費(fèi)了大量時(shí)間，可孩子們還是聽得懵懵懂懂。2010年初，朋友向他推薦了可汗的網(wǎng)站，那些他怎么也解釋不清的知識(shí)點(diǎn)，可汗通過短短10分鐘的視頻，就讓孩子們領(lǐng)會(huì)要義并融會(huì)貫通。蓋茨直言“令人難以置信”，并說，“真有些嫉妒他！”

蓋茨對(duì)可汗的評(píng)價(jià)是：“他是一個(gè)先鋒，借助技術(shù)手段，幫助大眾獲取知識(shí)、認(rèn)清自己的位置，這簡(jiǎn)直引領(lǐng)了一場(chǎng)革命！”

可汗的事業(yè)得到了越來越多的社會(huì)認(rèn)可，其規(guī)模也越來越大。創(chuàng)辦開始的幾年一直都只有他自己一個(gè)老師，而現(xiàn)在已有32位教師加盟，還有一支龐大的志愿者隊(duì)伍。視頻教程的領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)大，從數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)核心課程——算術(shù)、幾何、代數(shù)、微積分，到物理、生物、化學(xué)、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)、金融，歷史課程等，內(nèi)容非常廣泛?？珊拐谕卣垢囝I(lǐng)域的教學(xué)視頻，比如會(huì)計(jì)、信貸危機(jī)、SAT和GMAT考試等。可汗學(xué)院目前已經(jīng)覆蓋200多個(gè)國家、擁有30萬注冊(cè)教師、月獨(dú)立用戶1000萬人。截至2015年8月，可汗學(xué)院在線視頻超過6500個(gè)，累計(jì)播放5億多次。

對(duì)于“可汗學(xué)院”的魅力之大，新媒體專業(yè)教授金·格萊格森是這么解讀的：“傳統(tǒng)的教育體制，多少都帶有強(qiáng)迫性。而反觀‘可汗學(xué)院’大家是在想學(xué)知識(shí)的時(shí)候來觀看這些視頻，因而效果比較好。而且視頻教學(xué)消除了面對(duì)面教學(xué)輔導(dǎo)所帶來的情景壓力，讓學(xué)生免除了外部評(píng)價(jià)的困擾，學(xué)習(xí)從恐懼走向了愉悅?！?/p>

“可汗模式”顛覆傳統(tǒng)教學(xué)

2011年3月，薩爾曼·可汗在美國加州舉行的TED（即技術(shù)、娛樂、設(shè)計(jì)的縮寫）大會(huì)上介紹“可汗學(xué)院”的成長故事。他的好口才和講故事的能力正好說明了他的網(wǎng)絡(luò)課程備受歡迎的原因?？珊拐Z速中等、說話抑揚(yáng)頓挫，幽默風(fēng)趣又蘊(yùn)含極大的信息量。

可汗在演講中表示：“我希望我所成立的是一個(gè)獨(dú)立的虛擬學(xué)校，所有人只要想學(xué)習(xí)，就可以來到這個(gè)平臺(tái)，從最基本的東西開始，不斷前進(jìn)。他們可以在這里得到反饋、評(píng)價(jià)和訓(xùn)練。學(xué)生可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，而老師更像是教練?！?/p>

在可汗的教育觀里，他把傳統(tǒng)的教育模式分成三個(gè)部分：上課、課后作業(yè)和考試。傳統(tǒng)課堂的主宰是教師，學(xué)什么、何時(shí)學(xué)、怎樣學(xué)都由教師掌控，學(xué)習(xí)者無論如何都擺脫不掉被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而真正的自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自己能掌控學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)間、程度、進(jìn)度、方式和節(jié)奏?！拔矣X得對(duì)要完成學(xué)業(yè)的學(xué)生來說，首先的關(guān)鍵問題是你想花多少時(shí)間來學(xué)一門課程，你想學(xué)到什么，然后你自己來決定你該怎么做。”

加州洛斯拉圖斯區(qū)卡溫頓小學(xué)全體家長要求學(xué)校采用可汗的教學(xué)方式進(jìn)行試點(diǎn)，率先在5年級(jí)和7年級(jí)開展視頻教程實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的方案按可汗設(shè)計(jì)的路徑展開。可汗的課堂是晚上學(xué)生在家面對(duì)視頻自主學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)概念，白天學(xué)生在教室做練習(xí)，老師們通過軟件監(jiān)控學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，解答、輔導(dǎo)、激勵(lì)、挑戰(zhàn)他們，這完全顛覆了傳統(tǒng)的教育流程。

除了視頻授課，在可汗還有一套評(píng)估檢測(cè)系統(tǒng)。學(xué)生登錄網(wǎng)站看視頻，做題，作為“教練”的老師，可以在后臺(tái)評(píng)估檢測(cè)系統(tǒng)里，準(zhǔn)確全面地察看全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，透過數(shù)據(jù)、曲線與表格，可以知道學(xué)生在看什么內(nèi)容、看了幾遍、看了多長時(shí)間、哪里暫停、作業(yè)完成的情況等，借此老師可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的速度與質(zhì)量。更重要的是，當(dāng)學(xué)生的反饋?zhàn)C明自己有能力學(xué)會(huì)后面的課程時(shí)，課程才會(huì)繼續(xù)。

為了更加直觀地來表現(xiàn)大數(shù)據(jù)，電腦統(tǒng)計(jì)圖用顏色來標(biāo)示不同學(xué)生的狀態(tài)，教師能通過數(shù)據(jù)精準(zhǔn)地知道學(xué)生的真實(shí)水平，了解他們的實(shí)際狀況，真正的因材施教。如今，可汗學(xué)院對(duì)這套練習(xí)系統(tǒng)做了改進(jìn)。它能生成一個(gè)知識(shí)地圖，幫你做分析，讓你知道哪里薄弱，并用圖表方式反饋給你。當(dāng)你觀看視頻發(fā)現(xiàn)不懂的地方，隨時(shí)可以發(fā)郵件提出問題，可汗學(xué)院會(huì)在線回答問題。

實(shí)驗(yàn)之后的測(cè)試結(jié)果表明，該學(xué)校使用可汗學(xué)院視頻教程來翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行混合教學(xué)后，七年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)得到大幅提高，有41%學(xué)生達(dá)到“先進(jìn)”或“精通”水平，同比增長23%。

這正是可汗希望看到的成果。他說：“看到人們?cè)凇珊箤W(xué)院’的幫助下進(jìn)入大學(xué)或取得好成績(jī)，我實(shí)在是太高興了。”可汗的下一個(gè)目標(biāo)是，在未來5年內(nèi)制作出從幼兒園到高中的所有課程，以及部分大學(xué)課程，如計(jì)算機(jī)科學(xué)和電子工程等。

不過，也有人指出了“可汗模式”的不足。邁阿密大學(xué)教育學(xué)教授沃爾特·斯卡達(dá)認(rèn)為，可汗的教學(xué)方式存在“過度簡(jiǎn)化”的缺陷，“他總是利用特定例子來解釋概念，如果人們遇到其他例子時(shí)，可能會(huì)糊涂……這表面上看是個(gè)小問題，卻可能為以后的學(xué)習(xí)埋下隱患。”但不管怎樣，可汗憑借一己之力，借助互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)，將“家庭教師”免費(fèi)送給渴望知識(shí)的人，確實(shí)給了現(xiàn)代教育更多的啟發(fā)。

可汗從不認(rèn)為在線教育可以徹底取代傳統(tǒng)教育。他在TED演講中說道：“我從來沒想過顛覆傳統(tǒng)教育。我始終認(rèn)為，在線教育是對(duì)傳統(tǒng)教育的補(bǔ)充和渠道輸出。對(duì)可汗學(xué)院來說，它的意義就在于讓世界上任何地方的任何人都可以學(xué)習(xí)免費(fèi)的課程。我們今天在斯坦福，每天上課的關(guān)鍵不在于你做筆記、完成作業(yè)，而在于你可以和這些真實(shí)世界里的人發(fā)生互動(dòng)，比如你們可以合作研究課題、參加社團(tuán)活動(dòng)，這都是在線教育無法與現(xiàn)實(shí)競(jìng)爭(zhēng)的地方。這也是傳統(tǒng)教育中最有價(jià)值的地方?！?/p>