王清義

以引導(dǎo)和推動(dòng)一批地方普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型為戰(zhàn)略切入點(diǎn)，建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系、推動(dòng)高等教育結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，是黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)教育綜合改革作出的重大戰(zhàn)略部署。自2013年年初轉(zhuǎn)型發(fā)展工作啟動(dòng)以來(lái)，國(guó)家教育部研究制定了指導(dǎo)意見，啟動(dòng)實(shí)施國(guó)家和省級(jí)試點(diǎn)、組建應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟、組織論壇等。在轉(zhuǎn)型發(fā)展成為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期教育領(lǐng)域綜合改革、推進(jìn)教育體系現(xiàn)代化重要任務(wù)的同時(shí)，地方本科高校也迎來(lái)了改革發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇。

普通本科高校為什么要轉(zhuǎn)型？轉(zhuǎn)向哪里？就這兩個(gè)問題，當(dāng)前無(wú)論是政府、教育行政部門、行業(yè)企業(yè)，還是高校自身，已經(jīng)達(dá)成共識(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)地方高校發(fā)展存在著嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性不合理現(xiàn)象，地方本科院校存在辦學(xué)定位模糊、學(xué)科專業(yè)趨同、人才培養(yǎng)同質(zhì)化現(xiàn)象。地方高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)，高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力低下。尤其是伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，新增勞動(dòng)力就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出，為適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展，地方本科高校轉(zhuǎn)型應(yīng)用技術(shù)大學(xué)成為迫切需要，且被提上重要議事日程。

地方院校與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有著天然的聯(lián)系，理應(yīng)成為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主力軍。如今，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的趨勢(shì)倒逼我國(guó)高等教育進(jìn)行分類改革，通過改革形成與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的高等教育結(jié)構(gòu)。那么，地方普通本科院校該如何實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型？不同高校有著不同的辦學(xué)歷史、發(fā)展現(xiàn)狀、區(qū)位特點(diǎn)、外部環(huán)境，在各自轉(zhuǎn)型探索具體道路的選擇上會(huì)存在差異。但是，在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)這一點(diǎn)是所有地方本科高校應(yīng)該共同遵循的。筆者結(jié)合許昌學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展探索實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面談一下認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

遵循兩個(gè)規(guī)律 明確辦學(xué)定位

辦學(xué)定位統(tǒng)領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)校的改革和發(fā)展。明確辦學(xué)定位就是高校要搞清楚自己在整個(gè)高等教育體系的位置，準(zhǔn)確把握自身角色、分工和使命。只有有了一個(gè)科學(xué)明確的辦學(xué)定位，高校才能確定自身發(fā)展目標(biāo)、類型、層次、服務(wù)面向等一系列基本問題。

面臨轉(zhuǎn)型，地方本科院校要想實(shí)現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身，首先要做的就是對(duì)過去的辦學(xué)定位進(jìn)行重新審視。在辦學(xué)定位上，地方本科高校必須遵循“兩個(gè)規(guī)律”，即符合高等教育發(fā)展規(guī)律和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求。

一是符合高等教育發(fā)展規(guī)律。地方本科高校既不能轉(zhuǎn)型成高職高專，也不能沿襲老本科院校的發(fā)展模式，否則就違反了高等教育的發(fā)展規(guī)律，就不可能成功轉(zhuǎn)型。作為地方應(yīng)用型本科院校，應(yīng)該樹立“立地頂天”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，以高質(zhì)量的學(xué)科專業(yè)做支撐，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，增強(qiáng)服務(wù)地方發(fā)展能力，體現(xiàn)大學(xué)使命，彰顯大學(xué)職能。

二是符合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求。傳統(tǒng)的辦學(xué)思路往往是只考慮高等教育自身發(fā)展規(guī)律，關(guān)起門來(lái)辦學(xué)，辦學(xué)行為很少考慮地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，與地方很少發(fā)生關(guān)系，辦學(xué)定位尤其在服務(wù)面向方面存在缺失。這也是新建地方本科院校產(chǎn)生學(xué)科專業(yè)趨同、人才培養(yǎng)同質(zhì)化問題的根本原因。作為地方本科院校，一定要把學(xué)校的發(fā)展放在所處區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的環(huán)境下定位。只有融入地方發(fā)展，對(duì)接地方需求，才有生存空間，才能辦出特色，這也是高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)地方高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的要求。

基于對(duì)這兩個(gè)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，許昌學(xué)院進(jìn)一步明確了“地方性、應(yīng)用型、服務(wù)性”的辦學(xué)定位。圍繞這個(gè)辦學(xué)定位，學(xué)院堅(jiān)持以內(nèi)涵提升為核心的轉(zhuǎn)型發(fā)展，明確了向高水平應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型的辦學(xué)目標(biāo)。在路徑選擇上，學(xué)院堅(jiān)持“三個(gè)堅(jiān)定不移”：一是堅(jiān)定不移地走融入地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)和文化生態(tài)的辦學(xué)發(fā)展之路，圍繞地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)著力打造契合地方需要的特色專業(yè)群，凝練辦學(xué)特色，著力為地方培養(yǎng)應(yīng)用型人才，突出辦學(xué)的“地方性”；二是堅(jiān)定不移地走政產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合的辦學(xué)發(fā)展之路，改革構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，打造雙師結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合，突出辦學(xué)的“應(yīng)用型”；三是堅(jiān)定不移地走開放辦學(xué)發(fā)展之路，積極創(chuàng)建資源共享的校地協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，探索成立具有鮮明行業(yè)背景的創(chuàng)新型行業(yè)學(xué)院，強(qiáng)化產(chǎn)教融合，不斷增強(qiáng)辦學(xué)活力，突出辦學(xué)的“服務(wù)性”。

堅(jiān)持政府主導(dǎo) 深化校地合作

地方院校必須緊扣“地方性”，以滿足地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要為主線來(lái)確定辦學(xué)目標(biāo)，這是由其“地方性”這一辦學(xué)定位所決定的。地方院校只有抓住地方優(yōu)勢(shì)，才能快速提升辦學(xué)水平。不同的地區(qū)有著不同的人文特色和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，地方院校所處的地區(qū)和城市獨(dú)特的文化資源及產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，是學(xué)校生存發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

地方本科院校要想融入地方辦學(xué)，向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型，走政產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合道路，深化校地合作是必然選擇。在這項(xiàng)工作中各級(jí)政府發(fā)揮的作用至關(guān)重要，在一定程度上決定著轉(zhuǎn)型的成敗。過去地方高校也講校企合作，但傳統(tǒng)的校企合作，是學(xué)校與某個(gè)企業(yè)之間自發(fā)的、分散的合作，更多的是靠學(xué)校和企業(yè)的個(gè)人關(guān)系和感情聯(lián)系，層次低，效果也不好。傳統(tǒng)的校企合作模式顯然不能適應(yīng)地方院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要。

在轉(zhuǎn)型發(fā)展初期，確實(shí)存在由于高校自身服務(wù)能力相對(duì)較弱，一些大型企業(yè)或行業(yè)領(lǐng)頭企業(yè)在校企合作問題上往往不太主動(dòng)的情況，高校要真正融入地方辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)校地互動(dòng)、校企合作、產(chǎn)教融合存在很大的難度。這個(gè)時(shí)候，政府的大力引導(dǎo)、政策支持和強(qiáng)力推動(dòng)是非常重要的，地方政府主導(dǎo)校地合作成為解決問題的關(guān)鍵。

轉(zhuǎn)型發(fā)展，說(shuō)到根本上是高校發(fā)展過程中的一次綜合的全面改革，這次改革與社會(huì)其他領(lǐng)域緊密相連，改革的施行必然要涉及到政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校等多部門，改革不可能由高校自己?jiǎn)螛屍ヱR獨(dú)立完成。在這一過程中，國(guó)家和省級(jí)層面的重點(diǎn)任務(wù)是搞好頂層設(shè)計(jì)、出臺(tái)政策，地方政府也要充分參與其中，在校地校企合作中發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極推動(dòng)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。

地方政府應(yīng)把地方高校的發(fā)展納入地方政府的統(tǒng)籌發(fā)展中，及時(shí)提供相應(yīng)信息，引導(dǎo)地方高校把學(xué)科專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的宏觀規(guī)劃緊密結(jié)合，積極為地方高校和地方企業(yè)的合作牽線搭橋，實(shí)現(xiàn)高校與地方企業(yè)的聯(lián)姻和與地方科技力量的整合，實(shí)現(xiàn)高校與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的有機(jī)融合，促成校地合作實(shí)實(shí)在在落地開花，努力成為校地協(xié)同發(fā)展的引導(dǎo)者、服務(wù)者和協(xié)調(diào)者。

有了政府的支持、組織、協(xié)調(diào)以及政策的推動(dòng)，再去搞校企合作、產(chǎn)學(xué)研合作就會(huì)更容易，企業(yè)的積極性更高，合作的領(lǐng)域更廣，層次也更深。近幾年來(lái)，許昌學(xué)院轉(zhuǎn)型探索的成功，正是得益于這種在地方政府主導(dǎo)下良性互動(dòng)、多方共贏校地合作格局的形成。

2013年12月，許昌市政府與許昌學(xué)院簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議。一年之后，許昌市政府又與河南省教育廳簽訂了共同支持許昌學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展協(xié)議書。兩個(gè)協(xié)議的簽訂，是許昌市委、市政府助推許昌學(xué)院轉(zhuǎn)型的重要節(jié)點(diǎn)，也是許昌學(xué)院加快融入地方辦學(xué)的里程碑。在市政府的協(xié)調(diào)和組織下，許昌學(xué)院與許繼集團(tuán)等30余家地方大型企業(yè)簽訂了產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，與地方企業(yè)合作成立了“瑞貝卡學(xué)院”和“電梯學(xué)院”兩個(gè)行業(yè)學(xué)院，啟動(dòng)了校地人才共建“雙百工程”，許昌市5年內(nèi)投入3.3億元支持許昌學(xué)院建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)、成立教育發(fā)展聯(lián)盟等。一系列的政策傾斜，為學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展注入了強(qiáng)勁動(dòng)力。

近幾年，許昌市委、市政府對(duì)許昌學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展中校地合作的支持和推動(dòng)力度，有目共睹，成為全省乃至全國(guó)地方政府支持省屬普通本科轉(zhuǎn)型發(fā)展的典范。在全省轉(zhuǎn)型發(fā)展工作推進(jìn)會(huì)上，河南省人民政府副省長(zhǎng)徐濟(jì)超對(duì)此進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)。

對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè) 打造專業(yè)集群

專業(yè)群就是一個(gè)由基礎(chǔ)性主導(dǎo)專業(yè)和由此所衍生出來(lái)的、與之相共生的幾個(gè)應(yīng)用性專業(yè)而構(gòu)成的專業(yè)集群。專業(yè)群建設(shè)實(shí)質(zhì)上就是以專業(yè)建設(shè)為核心的資源整合。專業(yè)群建設(shè)能從整體上提升地方院校技能型人才培養(yǎng)的水平和能力，有利于形成實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢(shì)、師資隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享，是學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重點(diǎn)。專業(yè)群建設(shè)也是地方高校形成辦學(xué)特色、提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力和辦學(xué)效益的有效途徑。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的專業(yè)群，應(yīng)該是以需求為導(dǎo)向，立足于地方產(chǎn)業(yè)、行業(yè)，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)接。

轉(zhuǎn)型過程中專業(yè)群建設(shè)要注重以下幾個(gè)方面：一要對(duì)原有專業(yè)進(jìn)行改造拓展。一些優(yōu)勢(shì)不突出、特色不鮮明、缺乏競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)，要下決心調(diào)整，只要是符合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)，即使原來(lái)沒有基礎(chǔ)，也要?jiǎng)?chuàng)造條件建設(shè)。二要突出專業(yè)方向和特色。要根據(jù)地方重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，凝煉學(xué)科專業(yè)方向，突出辦學(xué)特色。三要注重專業(yè)集群發(fā)展。要根據(jù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的要求設(shè)置相關(guān)專業(yè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)鏈的對(duì)接。

許昌學(xué)院緊緊圍繞許昌三大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)（裝備制造、食品加工、能源電力）、四大特色產(chǎn)業(yè)（電力電子、煙草、發(fā)制品、超硬材料）和五大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)（智能電網(wǎng)、新能源、新材料、電動(dòng)汽車、生物醫(yī)藥），通過新建、調(diào)整、改造、拓展等措施，努力打造具有明顯產(chǎn)業(yè)背景和一定優(yōu)勢(shì)的專業(yè)群，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的吻合度不斷增強(qiáng)，形成了機(jī)電信息、土建園林、生物食品、能源材料、醫(yī)藥衛(wèi)生、文化傳媒等專業(yè)群。一些專業(yè)特色非常明顯，比如化學(xué)專業(yè)突出了藥物化學(xué)方向，材料專業(yè)突出了納米材料方向，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)突出了陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)方向。

突出成果應(yīng)用 聯(lián)合科技攻關(guān)

應(yīng)用型高校是高等教育體系中一個(gè)重要組成部分，應(yīng)用型高校同樣可以辦出高水平。技術(shù)積累與創(chuàng)新能力是衡量高校辦學(xué)和服務(wù)能力水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，高水平的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，必須有持續(xù)支持服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科技創(chuàng)新能力。如果沒有高水平的成果，就談不上服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，更支撐不了學(xué)校的發(fā)展。

地方應(yīng)用型高校在科技創(chuàng)新上必須堅(jiān)持“立地頂天”，“立地”就是要接地氣，要融入地方、服務(wù)企業(yè)；“頂天”就是要有“高大上”的研發(fā)成果，能夠幫助企業(yè)形成核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型的過程中，在強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育的同時(shí)，更要樹立學(xué)科觀念，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，尤其是應(yīng)用學(xué)科建設(shè)。要立足于有利于應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)、立足于服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，培育重點(diǎn)學(xué)科。同時(shí)，校地、校企聯(lián)合，開展協(xié)同創(chuàng)新，使學(xué)科建設(shè)真正融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)或相關(guān)產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)揮科技支撐和文化引領(lǐng)作用。

轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，許昌學(xué)院加強(qiáng)與區(qū)域重點(diǎn)企業(yè)行業(yè)的深度合作，依托校企協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，在提升應(yīng)用技術(shù)研發(fā)能力和科技成果轉(zhuǎn)化上下功夫，以高水平的科技創(chuàng)新成果支撐區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。學(xué)院和政府部門、地方企業(yè)聯(lián)手，面向區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，成立了建設(shè)工程低碳技術(shù)、超硬材料、無(wú)人機(jī)低空遙感、精細(xì)化學(xué)化工等9個(gè)協(xié)同創(chuàng)新中心，努力構(gòu)建與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系相銜接的創(chuàng)新平臺(tái)，努力打造融先進(jìn)技術(shù)研究、積累、推廣于一體的合作創(chuàng)新基地。

通過與企業(yè)合作，學(xué)院在應(yīng)用技術(shù)研發(fā)上取得了一系列成果，技術(shù)產(chǎn)業(yè)化也取得了重要成果。食品檢測(cè)試劑盒、低空遙感無(wú)人機(jī)、工業(yè)機(jī)器人高精度減速機(jī)等成果處于國(guó)內(nèi)或國(guó)際領(lǐng)先水平。高性能光伏并網(wǎng)逆變器、光伏控制器、擬變型電焊機(jī)、數(shù)字化電力線載波機(jī)等產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值1.2億元。新型鹽產(chǎn)品、紫薯深加工系列產(chǎn)品等也即將投入生產(chǎn)，預(yù)計(jì)可為企業(yè)創(chuàng)造數(shù)千萬(wàn)元的產(chǎn)值。

聚焦區(qū)域特色 服務(wù)文化創(chuàng)新

文化傳承與創(chuàng)新是大學(xué)的重要使命。地方高校作為地方文化傳承的重要載體和地方文化創(chuàng)新的重要源泉，在引領(lǐng)地方文化的發(fā)展方面，肩負(fù)著神圣而崇高的時(shí)代使命和歷史責(zé)任。地方高校在轉(zhuǎn)型升級(jí)的道路上要充分發(fā)揮人才和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，圍繞地域文化特點(diǎn)，加強(qiáng)區(qū)域文化研究，實(shí)現(xiàn)對(duì)地方文化的傳承與創(chuàng)新，增強(qiáng)高等教育為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力。

近年來(lái)，許昌學(xué)院結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)與區(qū)域文化特色，圍繞中原農(nóng)耕文明、魏晉文化、鈞瓷藝術(shù)打造特色文化品牌，使高校服務(wù)社會(huì)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)和推進(jìn)區(qū)域文化的傳承創(chuàng)新相互融合、彼此促進(jìn)。一是聚焦中原農(nóng)耕文明，在搶救整理漸行漸遠(yuǎn)的傳統(tǒng)農(nóng)耕文化和探索現(xiàn)代農(nóng)業(yè)文明發(fā)展路徑兩個(gè)方向上奮力開拓，初步形成了“一體兩翼”的涉農(nóng)研究格局。歷時(shí)3年建成了河南省首家以中原農(nóng)耕文化為主題的博物館。策劃實(shí)施包含8項(xiàng)子工程的中原農(nóng)耕文化記憶傳承系統(tǒng)工程，成立了中原農(nóng)村發(fā)展研究中心及教育部人文社科重點(diǎn)研究基地中國(guó)農(nóng)村研究院河南省調(diào)研基地，緊緊圍繞中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)中農(nóng)業(yè)發(fā)展重大課題開展實(shí)證性研究。二是依托魏晉文化研究所與《許昌學(xué)院學(xué)報(bào)》“魏晉史研究”欄目深度開掘魏晉文化內(nèi)蘊(yùn)，加強(qiáng)許昌歷史文化研究。作為全國(guó)魏晉史研究領(lǐng)域唯一的學(xué)術(shù)專欄，該校學(xué)報(bào)“魏晉史研究”欄目成功入選國(guó)家“名欄建設(shè)工程”，充分展示了許昌學(xué)院在該領(lǐng)域的獨(dú)特影響與建樹。三是產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，重塑鈞瓷藝術(shù)新韻。通過建設(shè)鈞瓷文化藝術(shù)館、河南省鈞瓷非物質(zhì)文化研究基地，成立許昌中國(guó)鈞瓷研究院與鈞瓷文化與產(chǎn)業(yè)研究中心，打造了集展覽、教學(xué)、鈞瓷藝術(shù)研究與產(chǎn)品研發(fā)于一體的綜合平臺(tái)。在專業(yè)建設(shè)方面，早在2007年，率先在河南省開設(shè)了陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，利用鈞瓷藝術(shù)產(chǎn)學(xué)研用綜合平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，以現(xiàn)代大學(xué)教育模式培養(yǎng)鈞瓷藝術(shù)傳承創(chuàng)新人才。優(yōu)質(zhì)平臺(tái)的搭建與優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，煥發(fā)了鈞瓷這一古老藝術(shù)的生命力。中原農(nóng)耕文化、三國(guó)文化、鈞瓷文化等特色文化品牌的成功打造，體現(xiàn)了許昌學(xué)院文化傳承創(chuàng)新的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。以轉(zhuǎn)型發(fā)展為契機(jī)，許昌學(xué)院將持續(xù)推進(jìn)優(yōu)勢(shì)文化品牌建設(shè)，在區(qū)域文化傳承創(chuàng)新方面發(fā)揮更大作用。

總之，在轉(zhuǎn)型升級(jí)的道路上，各地方普通本科高校應(yīng)根據(jù)所在地域的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)、社會(huì)實(shí)際，設(shè)置符合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)、行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求的學(xué)科專業(yè)，重點(diǎn)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級(jí)。作為河南省普通本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的試點(diǎn)和示范學(xué)校、省市共建的首個(gè)轉(zhuǎn)型發(fā)展學(xué)校，許昌學(xué)院將加快轉(zhuǎn)型發(fā)展步伐，把學(xué)院建成特色鮮明的高水平應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，培養(yǎng)更多社會(huì)需要的應(yīng)用技術(shù)型人才，提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力水平。

（作者系許昌學(xué)院黨委書記）