蔡江焰

飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

飛來山上有一座千尋高的塔，聽說雞鳴時(shí)分就能夠看見東方的太陽。不怕會(huì)有浮云遮住了遠(yuǎn)望的視線，只因?yàn)槿艘呀?jīng)站在山的最高峰。宋代詩人王安石寫的這首《登飛來峰》，可謂大氣磅礴，讀來使人精神為之一振。

站得高，看得遠(yuǎn)?？创嘶蚴挛铮軌蛘驹谝粋€(gè)較高的角度，就容易看得遠(yuǎn)，看得深，看得透。語文教學(xué)中，充分運(yùn)用好目錄，它就是一只能夠幫我們看得遠(yuǎn)、看得深、看得透的“眼睛”。

語文課本內(nèi)容的編排，從低年級到高年級，一冊比一冊知識(shí)深，一冊比一冊內(nèi)容廣，但是知識(shí)怎么逐漸變深的，內(nèi)容怎么逐漸變廣的，很多人往往是一頭霧水，而目錄就能夠幫助人們理清線索。通過目錄，能將每一冊語文書的新知識(shí)、重點(diǎn)難點(diǎn)準(zhǔn)確把握，在教學(xué)中，有意識(shí)地加以側(cè)重、突出、解決。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用目錄，也能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更有目的性，更能夠突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并形成知識(shí)體系。

比如，人教版小學(xué)五年級上冊《語文》的新知識(shí)布局：

第一組：生字詞學(xué)習(xí)。體會(huì)讀書的方法和感受。學(xué)習(xí)心理描寫，動(dòng)作描寫，語言描寫；文章的邏輯順序（由淺入深，由總到分）。

第二組：生字詞學(xué)習(xí)。培養(yǎng)懷念和贊美家鄉(xiāng)的感情。學(xué)習(xí)詞語的表達(dá)作用，散文線索的運(yùn)用，景物描寫，對比的寫作方法。

第三組：生字詞學(xué)習(xí)。培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的感情。學(xué)習(xí)說明文順序，說明方法。

第四組：生字詞學(xué)習(xí)。培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的感情。學(xué)習(xí)詞語的表達(dá)作用，心理描寫，景物描寫，篇末點(diǎn)題、襯托、寓理于物、詳略得當(dāng)?shù)葞追N寫作方法。

第五組：生字詞學(xué)習(xí)。了解漢字的演變、有趣和神奇，書法藝術(shù)。熱愛漢字，為純潔漢字做貢獻(xiàn)的感情。

第六組：生字詞學(xué)習(xí)。體會(huì)父母之愛的深沉與寬廣，培養(yǎng)孝敬父母的感情。學(xué)習(xí)通過外貌、語言和動(dòng)作描寫表達(dá)情感的方法。

第七組：生字詞學(xué)習(xí)。用心感悟字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。學(xué)習(xí)通過動(dòng)作和神態(tài)等方面描寫來突出人物的精神。學(xué)習(xí)通過多種途徑搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法。

第八組：生字詞學(xué)習(xí)。感受老一輩革命家崇高的革命情操和偉大精神。學(xué)習(xí)描寫人物的一般方法。

通過分析以上知識(shí)布局，可以看出編者的意圖，在小學(xué)三四年級知識(shí)的基礎(chǔ)上提高了深度，增加了廣度。在教師的指導(dǎo)下，通過朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確掌握詞意。學(xué)習(xí)口語交際，能聽懂別人的講話，理解主要內(nèi)容，能口述見聞，能當(dāng)眾作簡短發(fā)言。強(qiáng)化閱讀能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生理解對表達(dá)中心有重要作用的詞句和段落，了解整篇課文的敘述順序，了解詞與句、句與句、句與段、段與段、段與篇之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)概括主要內(nèi)容和中心思想。培養(yǎng)遠(yuǎn)大的理想、高尚的情操和振奮的精神，深入學(xué)習(xí)寫作技巧，提高作文水平。

在對五年級上冊語文課本內(nèi)容的編排有了充分的了解之后，教師的教學(xué)就有了目的性和側(cè)重點(diǎn)。在具體教學(xué)中，可采取以下措施，依托目錄，來充分發(fā)揮目錄這只眼睛的作用。

第一，每一組每一課備課要充分領(lǐng)會(huì)整本書的編排意圖，要很好地貫徹編者的目的，不遺余力地引導(dǎo)學(xué)生全面學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

第二，在學(xué)期初開始上課，要引導(dǎo)學(xué)生對整本書知識(shí)體系及各部分知識(shí)的邏輯關(guān)系有一個(gè)大致了解，并了解其中的重難點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)具有目的性、針對性的意識(shí)。

第三，在教學(xué)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，要在整本書的大背景下，將此知識(shí)的學(xué)習(xí)與整本書要學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生自覺形成知識(shí)體系。

第四，總結(jié)復(fù)習(xí)、新知識(shí)導(dǎo)入時(shí)也要充分利用目錄。每一組、每一課學(xué)完后，要聯(lián)系已經(jīng)學(xué)完的組或者組內(nèi)已經(jīng)學(xué)完的課文進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)?？偨Y(jié)復(fù)習(xí)、新知識(shí)導(dǎo)入這些環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生來完成，在學(xué)生充分回顧的基礎(chǔ)上，教師做補(bǔ)充，查缺補(bǔ)漏，使學(xué)生在多次訓(xùn)練中牢固掌握語文知識(shí)。

重視發(fā)揮目錄這只眼睛的作用，能夠提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。