劉西寧

【摘要】本文對《一粒種子》這篇文章進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們感受到生命的偉大力量，對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的熏陶。

【關(guān)鍵詞】《一粒種子》；教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、教材解析

《一粒種子》是北師大版一年級下冊的一篇蘊(yùn)含科學(xué)知識(shí)的童話，共七個(gè)自然段。講述了種子發(fā)芽的過程以及需要的條件。其中1、2段寫在春風(fēng)的吹拂下，種子蘇醒過來，覺得很暖和，把身子挺一挺，喝了一口水，又把身子挺一挺。3-7段再寫種子與蚯蚓之間關(guān)于外面世界的對話，講述在蚯蚓疏松了土壤，種子又把身子挺一挺。8、9段寫種子終于沖破土層，歡快地看到了一個(gè)光明的世界。其中用童話的語言說明了種子發(fā)芽的條件：1.春天；2.水分；3.松土；4.空氣。其中種子對于美好、光明世界的向往，讓我們感受到了生命的偉大力量。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文內(nèi)容，感受種子對于美好、光明世界的向往，有感情地朗讀課文。（二）了解種子發(fā)芽的過程與條件。（三）體會(huì)問句、感嘆句的不同語氣。展開想象練習(xí)說話。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路及理念

（一）由自己種下的種子生長情況展開談話，為學(xué)生了解種子生長的條件打好基礎(chǔ)，并在課堂伊始，為學(xué)生營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。（二）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。為學(xué)生學(xué)習(xí)掃除字詞障礙。（三）和小組同學(xué)一起討論完成填空，從整體上理清課文脈絡(luò)，了解種子發(fā)芽的條件。（四）細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的同時(shí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（五）回顧課文，帶著自己對課文的理解，有感情地朗讀課文。（六）結(jié)合板書，再次理清種子發(fā)芽的條件。（七）感情升華，《種子，我想對你說》，引導(dǎo)學(xué)生與種子對話。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）談話導(dǎo)入，師生聊聊各自的種子生長情況。

師：同學(xué)們，農(nóng)諺說：“清明前后，種瓜點(diǎn)豆?！币馑际?，清明節(jié)氣前后，是播種的好時(shí)機(jī)。記得在清明假期，老師要求大家種一些種子，并觀察記錄種子生長情況。今天，我們一起聊聊種子的生長情況。生自由發(fā)言。師：看同學(xué)們這么踴躍，想必你們的種子都發(fā)芽了，可是，劉老師的種子卻沒有發(fā)芽，這是為什么呢？一位科學(xué)家，將種子發(fā)芽的秘密藏在一篇童話了，今天我們就一起學(xué)習(xí)《一粒種子》，去找找答案。師板書課題，生書空說出筆畫名稱。

【在課堂伊始，以談話導(dǎo)入，為一年級的學(xué)生營造快樂自由輕松的學(xué)習(xí)氛圍，奠定師生平等對話關(guān)系，一起學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)】

（二）初讀，檢查預(yù)習(xí)情況。

1.看課文動(dòng)畫。2.自由讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的字。3.檢查字詞認(rèn)讀情況：暖和 口渴 口渴 熱鬧 舒服 蚯蚓 連忙 趕快 忽然；強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)：

【為學(xué)生閱讀課文掃清字詞障礙】

（三）理清課文思路，了解種子發(fā)芽的三個(gè)條件。

1.生自由讀課文，和同桌商量解決問題。課文中，一共出現(xiàn)了四次“種子把身子挺一挺”：第一次，種子醒過來，覺得很（暖和 ），就把身子挺一挺。第二次，種子喝了（一口水），覺得很（舒服），又把身子挺一挺。第三次，蚯蚓幫種子（ 松土 ），種子很（高興），又把身子挺一挺。第四次，種子聽見外面很（熱鬧），又把身子挺一挺，終于看到了（光明的世界）！2.生匯報(bào)。3.老師從學(xué)生的匯報(bào)中，引導(dǎo)學(xué)生得出種子發(fā)芽的四個(gè)條件：①春天；②水分；③松土；④空氣。師板書。

【從整體上，理清課文思路，把握種子發(fā)芽的四個(gè)條件，謹(jǐn)防將本課上成科學(xué)課】

（四）細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，滲透語文知識(shí)。

1.略讀一二自然段。

2.師：種子在春天里，喝了一口水，把身子挺一挺了兩次，他還認(rèn)識(shí)了一個(gè)好朋友——蚯蚓。我們來讀讀蚯蚓和種子這段精彩的對話。（1）認(rèn)識(shí)“？、！”，知道問號、感嘆號的用法。（2）指導(dǎo)學(xué)生讀好問句“外面是什么聲音？”，感嘆句“春天要帶我們到外面去呢！”（3）同桌分角色練讀。（4）師生分角色表演讀。

3.師：在蚯蚓的幫助下，種子離地面越來越近了，它聽到了外面很熱鬧，它聽到了什么聲音，在課文中找一找。（1）指導(dǎo)學(xué)生讀好“春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌?！保?）帶著動(dòng)作表演讀。（3）發(fā)揮想象，想象外面還有什么在唱歌。完成練習(xí)：春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，在唱歌，小朋友也在唱歌。

4.外面這么熱鬧，種子是怎么想，這么做的呢？（1）比一比，這兩個(gè)句子在語氣上有什么不同？種子聽見外面很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去?！狈N子聽見外面很熱鬧，說：“啊，我要出去?！保?）通過對比讀，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種子對外面世界的向往，有感情地朗讀。

5.指導(dǎo)學(xué)生讀好。種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，它高聲喊道：“啊，好一個(gè)光明的世界！”（1）反復(fù)練讀。（2）帶著動(dòng)作表演讀。

【通過引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，感受種子對美好生活的向往，通過文本這個(gè)載體，對學(xué)生進(jìn)行必要的語言素養(yǎng)練習(xí)，把語文教學(xué)落到實(shí)處。】

（五）回顧課文。帶著自己對課文的理解，有感情地朗讀課文。

（六）結(jié)合板書，了解種子發(fā)芽的四個(gè)條件。

（七）感情升華。

面對破土而出的新芽，完成說話練習(xí)——“新芽，我想對你說……”。

1.師扮演新芽，讓學(xué)生說出自己對新芽的期待。2.師小結(jié)：新芽，你從一粒種子破土而出，來到這個(gè)光明的世界，你成功了，可是我要說，這才是生活的剛剛開始，孩子們，你們就像這株新芽，成長才剛剛開始。在成長中，有陽光，有歡笑，也一定有風(fēng)雨，有淚水。新芽，風(fēng)雨壓彎了腰，一定要挺住，站直身子，孩子們，在困難面前摔了跟頭，一定要挺住，勇敢地站起來。相信，雨過天晴后的彩虹是我們?nèi)松洃浀淖蠲浪查g。愿你們茁壯成長，祝你們早日成才！”

【對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的熏陶】

教學(xué)板書： 一粒種子

春天 水分 松土 空氣

（編輯：陳岑）