石小月

【摘要】高中生最頭疼的問題是寫作，而寫作不僅在考試中占有很重要的位置，在現(xiàn)實生活中也發(fā)揮著重要的作用，那么，如何才能寫好作文呢？我對它的基本技巧談一些看法。

【關鍵詞】高中生；寫作技巧；現(xiàn)實生活

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

2014年遼寧卷高考作文題：科技改變生活。這篇作文對考生看待問題的思辨能力、表達能力等都有一定考查。對于平時關注生活，關注科技這把雙刃劍給生活帶來的影響，自然生態(tài)的變化和保護以及喜歡中國傳統(tǒng)文化的考生來說，這篇作文很好寫，也能展示自己的才華，可是對于那些平時只是在語文課堂上學習語文，而課外并沒有延伸的大多數(shù)考生來說，就知道主題是什么，卻在內容上有些無從下手了。

我作為有十年教學經驗的語文老師，結合了當前一些一線教學案例，總結了一些小方法：

一、轉變思想，確立大語文觀

葉圣陶老先生說：“寫作的根源在于生活，脫離了生活，寫作就無從談起?！贝_立一種大作文教學觀，重點是激發(fā)學生學習寫作的內在動力，本著為學生終身負責的思想，作文教學要走課內與課外相結合的道路。摒棄作文分數(shù)靠運氣，練與不練都一樣的錯誤想法，領著學生扎扎實實堅持不懈練表達能力，能力提高了，分數(shù)自然就上去了。

二、讓高中生愛上寫作

如何培養(yǎng)學生樂于寫作文則是教師應該積極思考和解決的首要問題。

（一）語文教師個人語言表現(xiàn)能力的展示

要充分發(fā)揮語文老師的駕馭語言能力的優(yōu)勢，盡可能用華美的語言，詩詞歌賦進入課堂，吸引學生的注意力，提高學生對漢語言的感悟能力，讓學生充分佩服語文老師并信服老師。鼓勵學生自覺做好優(yōu)美詞句的積累，懂得“腹有詩書氣自華”，為以后寫文章積累語言素材。

（二）教師要及時表揚學生

教師要及時發(fā)現(xiàn)學生作文中的優(yōu)點，及時肯定和表揚，讓學生對自己的作文有信心，從作文中找到成就感，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)作興趣。把學生的好作文向學校文學社推薦發(fā)表。并以此激勵全體

同學。

三、制定“化整為零”的作文教學計劃

作文水平的提高絕不是學僅有的課本就可以實現(xiàn)的。應試寫作能力的提高最終要靠學生的日積月累，語文綜合素養(yǎng)才能提高。

1.積累方面：針對現(xiàn)行教材的模塊安排的不足，根據(jù)新課標要求，對學生名著閱讀（詞語積累、優(yōu)美文段摘錄、名言名句積累、讀書筆記）和生活積累（觀察訓練、日記、隨筆）作出科學系統(tǒng)的安排。

2.活動開展：

（1）每周三、周五的早自習（7：00-7：25）為語文晨讀時間，熟讀課本，熟讀國學經典。背誦經典片面，經典片段。

（2）每年4月23日—5月23日，開展讀書節(jié)活動，每個班級學生捐獻圖書，建立班級圖書角。給學生開出必讀書目和選讀書目。每天的第九節(jié)自習課為閱讀課，學生分享圖書，在這一個月里，每個學生寫至少一萬字的讀書筆記，兩篇不少于1000字的讀后感。教師是學的表率，要用老師的讀書去影響學生，所以在“讀書節(jié)”期間每位語文老師要精讀名著，做好讀書筆記，寫讀后感，教育隨筆。

（3）每周安排一節(jié)語文課為語文活動課，講成語故事、幽默故事、名人故事，形式不拘，以說促寫。

3.課堂練筆：經典篇目讓學生寫讀后感或者片斷賞析，字數(shù)不拘，角度多樣。

四、授之以寫作方法

在學生過文字關后，老師要把寫作方法教給學生，不要把作文課變成了背誦課。從“審題立意、選材定體、結構層次、書寫”等方面嚴格要求。隨著寫作訓練的增加，學生就可以發(fā)揮自己的特長，寫出富有個性的作文，并不斷提高應試寫作的能力。

五、重視作文的評價修改，使學生作文升格

作文只有經過不斷的修改，才能不斷地完善作文。中外名著哪一部不是經過作者無數(shù)次甚至數(shù)十年精心修改后才最終完成的。我認為作文修改可以分三個步驟：

（一）學生自我修改

學生寫作文時，我要求學生寫第一稿和第二稿，這樣就強迫學生修改自己的作文。學生在寫第二稿時會發(fā)現(xiàn)自己在作文過程中哪些地方好，哪些地方有不足，改動之后就形成了第二稿。

（二）同學間互相修改

高中學生應該學會思考，學會判斷是非，學會評判事情。而且同學間互相修改。學生會覺得很新奇，也很親切，也樂于接受。所以在作文教學過程中，我們也應引導學生評價同學的作文。本著對同學高度負責的態(tài)度，認真修改同學的作文，根據(jù)自己所學知識，提出修改建議，被修改作文的學生有不同意見，還可以進行討論，最終形成更完善的作文。在互相批改的過程中，每個同學都會有所收獲。

（三）教師最后修改

經過學生自我修改和同學間互相修改后，教師再根據(jù)結果進行針對性地修改。挑出范文在全班朗讀，經過這樣三次修改后，一篇作文存在的問題和如何改進已然明了。過程雖然很麻煩，占用很多時間，但是很有實效。這樣的修改，一篇作文勝過草草寫作十篇。

以上是我在作文教學實踐中，對于提高應試作文技巧的幾點想法。作文教學是一個艱巨而漫長的過程，需要語文教師要有“咬定青山不放松”的韌性和毅力。

參考文獻

[1]馬沖.淺談應試作文的開頭[J].華章，2013（10）.

[2]馬運芝.淺談高考作文的應試技巧[J].中學語文，2011（24）.

（編輯：馬夢杰）