葉怡娟

摘 要：無論在漢語學(xué)習(xí)中還是英語學(xué)習(xí)中，詞匯是最重要的，沒有詞匯的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與積累，教授學(xué)生其他知識(shí)和技能也就無從談起。因此，在初中英語教學(xué)中，教師一定要對(duì)英語詞匯引起重視。就初中英語詞匯的重要性、教學(xué)問題及其策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；英語；詞匯；對(duì)策

隨著教學(xué)體制不斷創(chuàng)新，我國現(xiàn)代教學(xué)體制要求學(xué)生從小學(xué)階段就開始學(xué)習(xí)英語，但是，由于英語是字母，與漢字的學(xué)習(xí)有著相當(dāng)大的差異。在英語教學(xué)中如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的壓力是目前最重要的問題，因此，教師要特別關(guān)注初中英語詞匯教學(xué)的重要性。

一、初中英語詞匯教學(xué)的重要性

目前，英語是世界上最通用的語言，隨著國家與世界接軌，各界對(duì)學(xué)習(xí)英語已引起重視。想要學(xué)好英語，首先就要學(xué)好詞匯，詞匯在學(xué)習(xí)英語中起著很大作用。

舉個(gè)例子，人教版Go for it！七年級(jí)下冊(cè)Unit 10 Id like some noodles.這一單元，教師讓學(xué)生自由組合，每五人一組，調(diào)查同伴喜歡吃的面條并將其數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。有這么一組同學(xué)的問答是這樣的：A同學(xué)詢問B同學(xué)：“What kind of noodles would you like？”A同學(xué)再問C同學(xué)：“And you？”C同學(xué)回答：“Tomato and egg noodles.”A同學(xué)再問D同學(xué)：“你呢？”D同學(xué)說：“西紅柿蛋炒面。”最后，A同學(xué)問E同學(xué)，E同學(xué)無奈地?fù)u搖頭。初中生在學(xué)習(xí)英語時(shí)沒有掌握詞匯真正含義，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語過程中基礎(chǔ)知識(shí)的匱乏，英語也就學(xué)不好，詞匯的重要性不言而喻。由此觀之，要將英語真正學(xué)好，首先要把詞匯掌握。

二、初中英語詞匯教學(xué)中存在的問題

1.單獨(dú)講解詞義，缺乏與情境相結(jié)合

大部分教師在教授詞匯時(shí)只是按照課文后單詞表的順序單獨(dú)講解其含義，脫離了語境，讓學(xué)生死記硬背，這樣講解出來的詞匯是片面的、孤立的、無實(shí)際意義的。導(dǎo)致學(xué)生最多只能記住詞匯的含義，并沒有從根本上真正理解詞匯。

2.習(xí)慣于領(lǐng)讀，忽略語音規(guī)則

大部分教學(xué)模式中對(duì)于詞匯教學(xué)這一塊，教師所采取的方式都是領(lǐng)讀式，教師讀一遍，學(xué)生跟一遍，這種死記硬背的教學(xué)方式讓學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)上只動(dòng)口而不動(dòng)腦，不僅影響學(xué)生記憶單詞的效率，還導(dǎo)致學(xué)生對(duì)不斷記憶詞匯的方式感到煩躁失去主動(dòng)性和自信心，效率極其低下。

3.缺乏構(gòu)詞法，忽視詞匯音形結(jié)合

學(xué)生重視了詞匯的發(fā)音，了解詞匯的含義也不一定牢牢記住單詞。結(jié)合詞匯形體教學(xué)方法，幫助學(xué)生有效、牢固地理解和記憶詞匯。英語里每一個(gè)詞匯都是音形相互聯(lián)系，密不可分。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)這些關(guān)聯(lián)性沒有提起重視，將詞匯的音、形、意分開來看。

三、初中英語詞匯教學(xué)策略探析

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在英語課堂里學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)詞匯學(xué)習(xí)沒有濃厚興趣是不可能將英語學(xué)好。具體來說教師可以從以下兩個(gè)方面入手。

（1）讓學(xué)生做自己的老師，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師根據(jù)學(xué)生具體情況，輪流讓學(xué)生當(dāng)小老師，對(duì)同學(xué)的作業(yè)和試卷進(jìn)行批改。必須明確的是，凡是出現(xiàn)錯(cuò)誤的單詞或字母都一一改正，同時(shí)適度地激勵(lì)學(xué)生，讓其產(chǎn)生信心，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。

（2）加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系。基礎(chǔ)教育是一個(gè)整體，各個(gè)學(xué)科是密不可分的，學(xué)科與學(xué)科之間都存在著一定的聯(lián)系。在記性詞匯時(shí)，教師可將本節(jié)詞匯知識(shí)大膽延伸到其他學(xué)科當(dāng)中，借鑒其內(nèi)容來拓寬學(xué)生知識(shí)面，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生進(jìn)一步理解詞匯的含義，對(duì)詞匯產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

2.采用情景相融教學(xué)法

英語教學(xué)不能枯燥無味地單獨(dú)講解，要學(xué)會(huì)結(jié)合語境，情景相融地傳授英語知識(shí)。

舉個(gè)例子，教師給學(xué)生觀看一組幻燈片，第一幅圖桌子上有一本書，第二幅圖盒子里有兩支鋼筆。那么教師就可以向?qū)W生教授There be句型，舉出具體例句：Theres a book on the desk. There are two pens in the box.通過情景教學(xué)的方式可以讓學(xué)生更好地掌握There be句型。再如，學(xué)習(xí)關(guān)于去餐廳就餐的語言時(shí)，教師將事先準(zhǔn)備好面包、香蕉、橘汁、牛奶、梨汁等食物，扮演餐廳營業(yè)員，請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)扮演顧客進(jìn)行對(duì)話。顧客需要喝飲料時(shí)會(huì)說到：“Could I have some bottles of orange（milk，banana）？”營業(yè)員將顧客所需商品拿出，并回答：“OK.How many would you like？”顧客說：“Three.”營業(yè)員將食物遞給顧客，并說到：“Here you are.”顧客表示感謝：“Thank you.”情景對(duì)話完成之后，教師再用已經(jīng)學(xué)過的單詞套用這一句型，讓學(xué)生輪流表演，在這樣的學(xué)習(xí)方式中不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生還逐漸鞏固了這一句型。

3.詞匯記憶法

將詞匯記住其實(shí)有很多種方法，教師要學(xué)會(huì)正確引導(dǎo)學(xué)生有效地記憶詞匯。下面就列舉幾種方法。

（1）串聯(lián)法。在教學(xué)顏色這一課程時(shí)，通過學(xué)習(xí)某一種顏色，然后聯(lián)系到其他顏色，將學(xué)生記憶進(jìn)行擴(kuò)展。比如，學(xué)習(xí)紅色“red”，因此，就可以聯(lián)系到與其相關(guān)的詞匯，如，blue，yellow，black，green，orange，brown等。

（2）情景融合。將詞匯與情景融合在一起，豐富詞匯理解性，增強(qiáng)學(xué)生記憶能力，能長久有效。比如，七年級(jí)下冊(cè)Unit 7教學(xué)描述天氣的單詞，可以結(jié)合當(dāng)時(shí)的天氣進(jìn)行教學(xué)。如果當(dāng)時(shí)天氣晴朗，可教學(xué)sunny。若是下雨天，可教學(xué)rainy。也可以擬一個(gè)天氣預(yù)報(bào)的圖表，教學(xué)未來一周的天氣詞匯，如周一windy，周二cloudy，周三rainy，周四sunny等。

（3）聯(lián)系法。在英語詞匯里，很多詞匯與詞匯之間都有著密切的聯(lián)系，教師學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)這種聯(lián)系，在記憶上也就相對(duì)容易許多。比如，“en”有使動(dòng)的含義，“rich”是富有的意思，那么將這兩個(gè)詞匯聯(lián)系起來就變成了“enrich”，“使……富有”的意思。例句：Music can enrich our life（音樂豐富了我們的生活）。又如，在某一詞匯面前加“im”就變成與之相反的意思。例：possible是“可能”，加了im變成impossible，意思為“不可能”。

綜上所述，在英語教學(xué)中，詞匯是至關(guān)重要的，英語教師應(yīng)重視詞匯教學(xué)，并研究詞匯教學(xué)中所蘊(yùn)含的規(guī)律，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)過程中存在的問題。如此一來，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣，為以后更好地掌握英語這一門語言打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

黃福存.英語詞匯學(xué)習(xí)的問題和方法[J].中學(xué)生英語：高中版，2011（Z5）.

編輯 王團(tuán)蘭