馬秀珍

摘 要：近幾年來，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，研究性學(xué)習(xí)也逐漸成為我國(guó)課程改革的熱點(diǎn)和亮點(diǎn)。新時(shí)期的教學(xué)應(yīng)該緊緊圍繞學(xué)生自身的特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教。只有正確認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)，才能在教育中保證每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能夠找到一套最適合自己的學(xué)習(xí)方案。從幾個(gè)方面來對(duì)初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的思考與分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；教育觀念；教育方式；考核方式

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

教育教學(xué)觀念在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，只有通過改變以往數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，才能保證初中教學(xué)研究性學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念就是通過教師的講解，讓學(xué)生全權(quán)接受老師傳授的知識(shí)，老師在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中就好比是書本的奴隸，教師所傳授的知識(shí)硬塞到學(xué)生的腦袋里，在教學(xué)過程中缺少學(xué)生的自主性研討的過程，形成了“填鴨式”的教育。這種教育方式會(huì)在很大程度上扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，轉(zhuǎn)變以往的教育觀念是初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的前提。

二、轉(zhuǎn)變考核方式

轉(zhuǎn)變考核方式是初中數(shù)學(xué)實(shí)行研究性學(xué)習(xí)的最重要的一個(gè)方面。在傳統(tǒng)的教育觀念里面，評(píng)論一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一的手段就是分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)為了學(xué)習(xí)而去學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程，學(xué)生可能會(huì)忽視自主研討的這一重要的過程，學(xué)生只注重課本上的知識(shí)，根本不在意思維的發(fā)散過程，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中應(yīng)該更多的是自己來動(dòng)手、動(dòng)腦對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行理解，決不能只是拘泥于初中數(shù)學(xué)課本上的公式。傳統(tǒng)教學(xué)的考核方式會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的創(chuàng)新性思維的發(fā)展。所以，轉(zhuǎn)變考核方式是初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的重要因素。

三、轉(zhuǎn)變教育方式

轉(zhuǎn)變教育方式能夠在一定程度上幫助初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。轉(zhuǎn)變教育方式就是擺脫以往的教學(xué)模式，教師不再是知識(shí)傳播的壟斷者，學(xué)生可以通過任何途徑來獲取知識(shí)，學(xué)生也可以通過與老師討論，來和老師交流自己的看法，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠一改以往的死板，培養(yǎng)出來的學(xué)生會(huì)更加具有創(chuàng)造力?，F(xiàn)如今的社會(huì)需要的是創(chuàng)新型人才，而不是一個(gè)只知道書本知識(shí)的書呆子。能夠幫助學(xué)生更好地對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行全面的探討，能夠從根本上提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。轉(zhuǎn)變教育方式是初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的最佳舉措。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須一改以往的教育方式，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，如今的社會(huì)需要的是創(chuàng)新型人才，書呆子必然會(huì)在這個(gè)日新月異的社會(huì)發(fā)展中淘汰，初中學(xué)習(xí)階段正是思維比較活躍的階段，教師一定要在這一時(shí)期養(yǎng)成學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合