楊潔芳

摘 要：學(xué)生學(xué)習(xí)英語困難重重，為此，教師在課堂教學(xué)中要設(shè)法從學(xué)生的實際出發(fā)，把知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強識記效果，從而為學(xué)生自由地運用所學(xué)語言進行交際提供可能性。

關(guān)鍵詞：英語；情景；興趣

英語教學(xué)大綱規(guī)定：義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)的目的之一是：“使學(xué)生獲得為交際初步用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為進一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)?！鼻榫敖虒W(xué)法就是從學(xué)生的實際出發(fā)，把知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，達到大綱的要求。為此，教師在課堂教學(xué)中要設(shè)法結(jié)合學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)交際活動情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強識記效果，從而為學(xué)生自由地運用所學(xué)語言進行交際提供可能性。

在日常教學(xué)中，筆者充分創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，使學(xué)生從感覺和心理上縮短與英語的距離。在此，筆者就如何創(chuàng)設(shè)英語情景進行教學(xué)，有以下幾點體會：

一、利用直觀教具設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

英語教學(xué)大綱指出，利用實物、圖片、掛圖等進行英語教學(xué)，形象直觀，生動活潑，有利于學(xué)生直接理解所學(xué)英語。學(xué)生認識事物需要通過接受感知目標的刺激，以表象為橋梁來形成概念。因此，教學(xué)中教師就要充分利用圖片、掛圖、簡筆畫、實人實物等直觀手段來刺激學(xué)生的感知器官，并配以手勢、表情、提示語言知識，加深聽覺、視覺等感知印象，讓學(xué)生在情景中感知語言，領(lǐng)悟意義，借助情景學(xué)會猜測、揣摩的能力，把較抽象，難理解的內(nèi)容變?yōu)閷W(xué)生易接受的內(nèi)容。

二、利用角色扮演設(shè)置情景，培養(yǎng)交際能力

布魯姆曾指出：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機會運用自己所學(xué)到的語言材料?！币虼?，在課堂上教師便利用所學(xué)的重點語言知識，創(chuàng)設(shè)類似于現(xiàn)實的情景，讓學(xué)生扮演具體的角色，角色扮演就是讓學(xué)生充當(dāng)課文中某一角色人物，表演出課文內(nèi)容，注意其中的內(nèi)容、表情、語調(diào)等。利用社會生活設(shè)置情景，活躍學(xué)生參與意識。

學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的程度，不再滿足于單純的表演，他們需要更深層的探討。讓社會進入課堂，讓學(xué)生感知世界。現(xiàn)代中學(xué)生思維活躍，對世界局勢、社會生活十分關(guān)注，具有極強的參與意識。這就為我們語言教學(xué)把外圍生活環(huán)境引入英語課堂，提供了契機。例如，學(xué)姓名時，學(xué)生可以根據(jù)他們所了解的情況，結(jié)合課本討論英美人的姓名與中國人姓名的區(qū)別。還可以進一步學(xué)習(xí)英文名中的簡略形式。又如：人口在迅速膨脹，而資源不斷短缺，同時環(huán)境也在惡化，這些問題一向被人們所關(guān)注，可利用九年級上冊Unit 2的知識，開展討論。

三、利用英文歌曲、游戲設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣

曾經(jīng)有一位教育學(xué)家說過：“游戲在任何一節(jié)課都適用。不論是高年級，還是低年級，每課的教學(xué)都包含著游戲成分?！背踔猩哪挲g特征，決定了他們樂于參加游戲活動。若能將知識溶于游戲之中，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，學(xué)生是非常容易接受的，雖然只有短短的幾分鐘時間，卻能充分活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性。

四、充分利用電化教學(xué)手段，努力創(chuàng)造英語環(huán)境

錄音能提供標準的語音語調(diào)，便于學(xué)生正確模仿，對培養(yǎng)聽說能力極為有利。由于日常生活中缺乏英語語言的環(huán)境，充分利用電化教學(xué)手段就顯得尤為重要。特別是教授新課時，我都讓學(xué)生多聽、多模仿。

創(chuàng)設(shè)交際活動情景，是把學(xué)生帶入一個語言交際的場所，在這個場所中，學(xué)生的興趣被激發(fā)了，學(xué)生參與交流，這種交流為學(xué)生感知和運用語言提供一種有效的手段?？傊總€教師必須根據(jù)自己學(xué)生的實際情況，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，講究教學(xué)方法，注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這也是提高英語教學(xué)質(zhì)量，推進英語素質(zhì)教育的一條有效途徑。

參考文獻：

[1]吳水澤.淺談初中英語課堂教學(xué)的素質(zhì)教育.福建教學(xué)研究，2001（04）.

[2]黃紅霞.如何提高后進生的英語學(xué)習(xí)成績.福建中學(xué)教學(xué)，2000（01）.

編輯 楊兆東