王學(xué)東

初中生物很多年沒(méi)有列入中考科目，是班主任和領(lǐng)導(dǎo)心目中的“副科”，可有可無(wú)的“豆芽科”；而高中生物又太抽象，好多學(xué)生提不起興趣來(lái)。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，特別是對(duì)像我們這樣生源較差的非重點(diǎn)學(xué)校的生物教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)大問(wèn)題，下面就自己的親身經(jīng)歷介紹一些經(jīng)驗(yàn)。

一、生物教師要用良好的形象吸引學(xué)生

愛(ài)美之心，人皆有之?，F(xiàn)在我們生活在一個(gè)“看臉”的社會(huì)，學(xué)生也喜愛(ài)顏值高的教師。所以我們也應(yīng)盡量將自己打扮成美女帥哥，至少讓自己衣著更整潔。形象端莊的教師，給學(xué)生以身正為范的感覺(jué)；新潮亮麗的教師，則能給學(xué)生清新親切的感覺(jué)，帶給學(xué)生一份好心情。教師的形象感染著學(xué)生，從而使他們有一個(gè)熱愛(ài)一切美好事物的健康心態(tài)。當(dāng)然，與此同時(shí)教師不是時(shí)裝模特兒，不能穿著過(guò)于暴露，更不能追求性感。

現(xiàn)在的中學(xué)生絕大多數(shù)都愛(ài)清潔衛(wèi)生，都愛(ài)臭美的。教師衣著太落后，甚至給學(xué)生以臟、亂、差的形象，非常不利于教學(xué)。

二、生物教師要用樂(lè)觀的情緒感染學(xué)生

教師經(jīng)常保持微笑，心態(tài)良好，就會(huì)以積極的心態(tài)感染學(xué)生，使師生之間有一種輕松、愉快的溝通教學(xué)環(huán)境。能避免教師和學(xué)生情緒的對(duì)立，有助于教學(xué)任務(wù)的完成。課堂上教師更要注意保持好心情，多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，多用啟發(fā)性語(yǔ)言。不說(shuō)臟話(huà)，不罵人，不諷刺挖苦學(xué)生，少發(fā)怒，堅(jiān)決不體罰學(xué)生。不要將生活、社會(huì)、家庭中的不良情緒帶到教室中，不能將學(xué)生當(dāng)作不良情緒的泄憤對(duì)象。

客觀公正地看待學(xué)困生，不岐視學(xué)困生。許多學(xué)困生可能學(xué)習(xí)不好，紀(jì)律不好。但勞動(dòng)很可能是最積極的，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上可能是優(yōu)秀的。將來(lái)可能是最有出息的，可能是將來(lái)對(duì)你回報(bào)最多的，對(duì)你最有幫助的學(xué)生。

擺正自己的心態(tài)也是教師糾正不良情緒的一個(gè)重要措施。我們要搞好自己的本職工作，有良好的職業(yè)道德。

三、生物教師要充分利用生物實(shí)驗(yàn)、模型、標(biāo)本等激發(fā)學(xué)生的興趣

1.生物實(shí)驗(yàn)是最形象直觀的，學(xué)生最感興趣了解生物學(xué)科的一種方式，實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)科最大的特色和優(yōu)勢(shì)，也是生物知識(shí)的根本來(lái)源。所以充分利用實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)成功的關(guān)鍵。

由于實(shí)驗(yàn)要采集和購(gòu)買(mǎi)實(shí)驗(yàn)材料，要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品，實(shí)驗(yàn)過(guò)后還要清洗儀器，比較麻煩，而大多數(shù)教師有怕麻煩的心理，但是只要充分利用學(xué)生對(duì)做實(shí)驗(yàn)的積極態(tài)度，加上教師的指導(dǎo)，和他們一起完成實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和善后工作，這樣下來(lái)，做好一次實(shí)驗(yàn)也是一件輕松容易的事情。只要做好了實(shí)驗(yàn)，生物教學(xué)效果要顯著得多。

例如：做檢測(cè)骨組成部分的實(shí)驗(yàn)，我發(fā)動(dòng)學(xué)生中的積極分子自己從家中拿來(lái)白醋和雞的肋骨。到實(shí)驗(yàn)室后，先取一部分肋骨出來(lái)讓學(xué)生自己動(dòng)手將雞的肋骨煅燒成灰。然后再將另外的肋骨放到白醋（若用鹽酸，為了安全，鹽酸濃度不能超過(guò)8%）中浸泡，直到雞的肋骨變軟，取出沖洗后，再打成圈兒。我觀察到當(dāng)學(xué)生自己動(dòng)手時(shí)絕大多數(shù)都能認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察。當(dāng)看到骨頭也能打圈兒時(shí)，直呼：“好神奇哦！”這時(shí)，我再趁機(jī)總結(jié)：骨頭中可以燃燒的是骨膠蛋白等有機(jī)物，醋酸溶解后剩下的可以打成圈的部分也是有機(jī)物。煅燒后剩下的骨灰主要是鈣鹽。有機(jī)物可以使我們的骨頭柔軟有彈性 ，鈣鹽可以使我們的骨頭堅(jiān)硬。通過(guò)這樣的方式，使學(xué)生自己經(jīng)歷，自己動(dòng)手，相信大多數(shù)學(xué)生都能記住骨頭的成分和作用。

2.上課利用生物模型也有很好的效果。例如：講到人的骨骼一節(jié)，我總喜歡拿人體骨骼模型到教室展示，此時(shí)學(xué)生注意力的會(huì)非常集中，一見(jiàn)到總會(huì)說(shuō)：哇，死人骨頭。好恐怖哦！不斷發(fā)問(wèn)：“王老師，這是真的？還是假的？”我仔細(xì)回答后，再指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各個(gè)骨頭的名稱(chēng)，觀察每個(gè)骨頭的形狀，數(shù)各種骨頭的個(gè)數(shù)，介紹各個(gè)骨頭的作用。這樣大多數(shù)學(xué)生都能記住人體主要骨頭的名稱(chēng)和作用，下課后還有部分學(xué)生拿著書(shū)到辦公室來(lái)研究人體骨骼。

3.充分利用生物標(biāo)本和教學(xué)生制作生物標(biāo)本也能取得理想的教學(xué)效果。比如，有一次學(xué)生撿了一只啄木鳥(niǎo)尸體。我便親手教他剝皮、涂砒霜、填草、上架、縫合，一會(huì)兒就做成了一個(gè)漂亮的啄木鳥(niǎo)標(biāo)本，并送給他，讓他自己保存。該學(xué)生興奮不已，將該標(biāo)本珍藏在家中，有客人來(lái)時(shí)就拿出來(lái)欣賞。實(shí)驗(yàn)室有很多生物標(biāo)本，如：蝙蝠、蜥蜴、蛇、翠鳥(niǎo)等標(biāo)本都是教師口中所謂的“學(xué)困生”幫助采集的，我再教他們做標(biāo)本。得到的結(jié)果就是數(shù)學(xué)和英語(yǔ)學(xué)不懂的學(xué)生，學(xué)生物饒有興趣。

四、教師要利用生物課外活動(dòng)聚集學(xué)生

生物課外活動(dòng)比較多，包括參觀養(yǎng)雞場(chǎng)、養(yǎng)豬場(chǎng)、參觀動(dòng)物園、參觀植物園、參觀種植園、養(yǎng)小的動(dòng)植物等。

生物課外活動(dòng)不僅僅是一次課外學(xué)習(xí)，還是給學(xué)困生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，也是為有興趣的學(xué)生提供一個(gè)研究動(dòng)植物的機(jī)會(huì)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手和觀察能力，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解每一種生命形式，從中學(xué)習(xí)更多的生物知識(shí)。

課外種養(yǎng)活動(dòng)成功的關(guān)鍵有幾點(diǎn)，首先要挑選有興趣、有責(zé)任心的學(xué)生負(fù)責(zé)，全班分組進(jìn)行；其次，讓學(xué)生在活動(dòng)中做好觀察記錄，有重大發(fā)現(xiàn)通報(bào)全班，讓全班師生共同觀察和研究；最后是處理暑假和寒假的工作，小動(dòng)物可以讓學(xué)生帶回家，帶不走的植物和動(dòng)物要讓離學(xué)校近的學(xué)生定時(shí)照養(yǎng)。

五、教師要幫助學(xué)生理解和記憶，處理好生物教學(xué)中的難點(diǎn)

例如細(xì)胞核的衰老不好記憶，我是這樣教學(xué)生的：整體上看細(xì)胞核體積增大，外面看是細(xì)胞膜內(nèi)折、里面看是染色質(zhì)固縮、染色加深、功能上看是細(xì)胞核的轉(zhuǎn)錄活動(dòng)減弱。

再如，核酸中五種堿基不好記，好多學(xué)生根本記不住。我是這樣處理：A——腺嘌呤，A左邊有一“漂”，腺字上的白字也有一“漂”：T——胸腺嘧啶，T像人們禱告時(shí)在胸前劃的十字；G——鳥(niǎo)嘌呤，G外形像一只鳥(niǎo)；C——胞嘧啶，C字本身是個(gè)半包圍；U——尿嘧啶，U有點(diǎn)像農(nóng)村的尿桶。

又比如：胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素，升血糖；胰島B細(xì)胞分泌胰島素，降血糖。我總結(jié)成A高B低。

遺傳學(xué)中有關(guān)概率的計(jì)算是一個(gè)令教師為難，讓學(xué)生頭疼的難點(diǎn)。我教學(xué)中是這樣處理的：一個(gè)是放慢教學(xué)速度，另外就是作業(yè)學(xué)生先做一遍，講一遍；同樣的題目，學(xué)生再做一遍，教師再講一遍。這樣只要是認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，基礎(chǔ)題都能掌握。

這樣的方式讓記憶不好的學(xué)生也可以將這些令人頭痛的內(nèi)容深刻記住。

六、多媒體技術(shù)手段的應(yīng)用

通過(guò)多媒體教學(xué)，可將抽象的知識(shí)形象化、直觀化、具體化，既增強(qiáng)了生動(dòng)感，又有利于知識(shí)的獲取，降低了學(xué)生對(duì)重、難點(diǎn)的理解難度，變難為易，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

比如，在教減數(shù)分裂時(shí)，我先從網(wǎng)上找到有關(guān)減數(shù)分裂的歌曲教學(xué)生唱，再播放有關(guān)減數(shù)分裂的動(dòng)畫(huà)片，這樣不但學(xué)生能形象地看到減數(shù)分裂的過(guò)程，也能記住減數(shù)分裂的特征，效果比干巴巴的講授好得多。

我個(gè)人使用PPT的兩點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：（1）將一本書(shū)的內(nèi)容放到一個(gè)文件夾中，一次性復(fù)制到教室的多媒體電腦上。這樣不但電腦桌面不凌亂，可以避免一課一課復(fù)制到電腦上的麻煩，也不容易損壞USB接口。（2）教學(xué)幻燈片里面的動(dòng)畫(huà)播放時(shí)，菜單有一個(gè)播放方式，可以從自動(dòng)換片調(diào)成手動(dòng)換片，這樣有一些動(dòng)作太快的畫(huà)面可以讓學(xué)生看得更清楚。

教無(wú)定法，貴在得法。只要教師熱愛(ài)生物學(xué)，愛(ài)學(xué)生，多想辦法，抓住該學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生走進(jìn)生活，親近大自然，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，觀察、分析，使學(xué)生感受生物學(xué)科的魅力。當(dāng)然，不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)生，不同的設(shè)施，選擇合適的教學(xué)方法，融合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和機(jī)智，多方面、多角度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)興趣和科學(xué)探究能力以及熱愛(ài)生物科學(xué)的素養(yǎng)。

編輯 孫玲娟