敖勤

初中階段的學(xué)生，他們對于事物的感知往往都是憑借直覺上的好惡，而非是經(jīng)過理性分析得來的。這也就導(dǎo)致了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，時而興趣高漲，聽得津津有味、出神入化，時而心不在焉，覺得索然無味，視而不見，時而隨機(jī)變化，隨著時間推移，逐漸冷淡。一堂課下來，教師講得熱火朝天，學(xué)生卻昏昏欲睡，收效甚微。筆者以為，導(dǎo)致這種現(xiàn)狀最根本的原因就是：興趣。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率呢？

一、讓課堂變得豐富多彩

當(dāng)前的語文教學(xué)課堂，普遍存在著這樣的場景：臺上的教師，講解著句子的含義、文章的結(jié)構(gòu)、中心思想等等，口干舌燥，氣喘吁吁；臺下的學(xué)生，低頭看著課本、寫寫畫畫、你言我語等等，索然無味，無動于衷。

語文博大精深，包羅萬象，那么，傳授語文知識的課堂，也不應(yīng)該是單一、枯燥的，應(yīng)該是豐富多彩的，只有這樣，學(xué)生才能對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和熱情。要讓課堂豐富多彩，首先，教師要先進(jìn)入角色，絕非是簡單的肢解文本，而是擁有自己的特點(diǎn)，能夠激活學(xué)生的熱情，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生迷上語文，其教學(xué)的效率必然會高。其次，教師要巧妙導(dǎo)入，一方面，能將學(xué)生散落在課外的心很快吸引到課堂的教學(xué)中來，集中學(xué)生的注意力；另一方面，對于整個語文教學(xué)的效果都會產(chǎn)生直接、積極的影響。

二、讓差異展現(xiàn)多彩光芒

學(xué)生之間的個體差異是客觀存在的，教師在語文的教學(xué)中也應(yīng)重視學(xué)生的個體差異，針對學(xué)生的不同情況，因材施教，分層教學(xué)。尤其應(yīng)該注重后進(jìn)生的教學(xué)和轉(zhuǎn)化工作。課上要精心地設(shè)計問題，難易搭配，不能讓回答問題成為優(yōu)生的“專利”；課下分層次地布置作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇適合的作業(yè)等。

興趣依賴于成功，只有不斷獲得成功，經(jīng)常得到表揚(yáng)的學(xué)生，他們的興趣才能不斷地被鞏固和發(fā)展，反之，如果一個學(xué)生經(jīng)常失敗，飽受斥責(zé)，那么他們的興趣就會日益衰減，甚至喪失。學(xué)生的基礎(chǔ)不同，對學(xué)生的要求不同，這樣不僅能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲，建立自信，而且這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個有效的辦法。

除此之外，教師還應(yīng)從學(xué)生的需要出發(fā)，傳授知識和技能，這樣不僅能讓學(xué)生認(rèn)識到知識的價值，覺得知識和技能是值得學(xué)習(xí)的，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要、產(chǎn)生動力，而且興趣也會隨之大增。

編輯 韓 曉