范湘豫

2003年6月，我大學畢業(yè)，滿懷夢想，充滿憧憬地走上了一所普通高中的教師講臺。初上講臺的第一周，校長就悄然地推門聽課，慌亂中，我不知道是怎么度過的，硬著頭皮講完了一節(jié)課。所幸，我不僅沒有受批評和指責，還得到了“英語口語不錯”“教態(tài)自然大方”“有親和力”等表揚。從此，我對自己更有信心了，決心在教育工作崗位上實現(xiàn)自己的夢想。

可經(jīng)過一段時間的教育教學活動，我對學校和學生也慢慢地了解越來越多，“三類學校，四類苗”是我們學校老教師常說的一句話，意思就是指孩子們基礎(chǔ)很差！我有時都感覺有些喪氣了，有時滿心準備好的課，卻因孩子們的不感興趣或是聽不懂，而導致上課效果很差。可是再一想，沒有教不好的學生，只有教不好的老師，于是調(diào)整思路，從提高學生興趣入手，慢慢的，孩子們有些興趣了，成績慢慢地好一些了！

當然在教書育人的工作中也不是一帆風順的，下面我將描述我自己在英語教學過程中的一次處理突發(fā)事件的案例。

每當學期期末考試即將到來的時候，學生的學習熱情就會銳減。他們常說得一句話就是：“小考小玩，大考大玩?！碧貏e是在教師講解時，學生經(jīng)常就容易“溜號”，注意力不集中。這學期期末考試復(fù)習階段，我正在激情四射地講解完成句子練習題。當我分析完句子結(jié)構(gòu)，本以為學生能按照我所講的思路回答出正確答案，這時我叫了一名學生回答，他居然站起身，不假思索大聲地說：“我選D。”全班學生嘩然一聲，哄堂大笑。這時，同學們都盯著那個同學看，那個同學也不好意思地看著我。我想可能他們都在猜想作為年輕老師的我會怎么處理這件事。我沒有說話，停了大約一分鐘，讓大家都靜下來，然后不慌不忙緩緩地說：“雖然剛才你答非所問，但我還是能感覺得到你有些英語基礎(chǔ)，對英語還是有些許熱情的，我希望你能更多地投入一點時間和精力給英語，相信你能學得更好，當然，如果遇到困難，我也愿意給你更多的關(guān)心和幫助。請坐?！比缓螅矣掷^續(xù)講解練習。在那節(jié)課剩下的時間里，我特備注意到：剛才那位上課溜號的同學在認真地聽我講解并做好筆記，其他同學的注意力也變得更加集中一些。

從那件事情發(fā)生后，我再上課時，就會特別地去關(guān)注那些注意力不容易長時間集中的學生，不斷嘗試著用各種方式去給他們善意的提醒，給他們鼓舞，幫助他們樹立信心，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們在上課時的表現(xiàn)，較之以前都有了較大的進步，與此同時課堂上也更有效率了。

我上面提到的例子，在平時的教學活動中是很常見、很普通、很平常，且經(jīng)常發(fā)生的事情。我們教師可能幾乎每個人都會遇到，但要真正做到得心應(yīng)手，恰如其分地去應(yīng)對和處理，卻也并非那么容易。我們要通過自身的努力，對教育事業(yè)的忠誠，對學生的摯愛，我想我會把這種應(yīng)對此類“突發(fā)事件”的能力提升為一門教育藝術(shù)的。

夢想依舊，盡管我所處的這所學校并非名校，這所學校的學生并不那么優(yōu)秀，可我有信心，讓我在未來歲月里，不斷學習，不斷進取，更加勇敢地綻放自己！

編輯 王團蘭