胡立賓

摘 要：作為義務(wù)教學(xué)階段的一門必修課程，美術(shù)課有其重要作用。結(jié)合多年美術(shù)從教經(jīng)驗，論述如何將美術(shù)作為素質(zhì)教育中的重要一環(huán)，運用活潑、生動的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念和審美能力。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學(xué)方法；審美；能力

一、放飛想象的翅膀

美術(shù)和想象不分家。美術(shù)是在現(xiàn)有生活的基礎(chǔ)上，融入想象，而后形成的藝術(shù)。從想象的層面來說，處于初中階段的孩子具有天然的優(yōu)勢。因為孩子的想象力遠(yuǎn)比成人豐富。所以，在中學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中，我除了少量理論講解外，將教學(xué)的重點放在對學(xué)生想象力的培養(yǎng)上，給學(xué)生插上想象的翅膀。

例如，在八年級第三課時的教學(xué)中，我聯(lián)系作品《大刀門神》《哭泣的女人》《發(fā)怒的風(fēng)景》等，引導(dǎo)學(xué)生試著分析繪畫者的構(gòu)思，如何將具有象征意義的符號或特征展現(xiàn)在畫作上，以及為什么要選取這些素材，以這樣的方式展現(xiàn)。尤其是《發(fā)怒的風(fēng)景》這幅作品，熱情的線條和色彩以及其中所表現(xiàn)出來的瘋狂情緒，能很好地激發(fā)學(xué)生的想象。

二、體驗“畫”的樂趣

美術(shù)課通俗來說，主要活動就是畫畫。而兩個重復(fù)的“畫”字，也體現(xiàn)了“畫”的重要性。因此，美術(shù)教師必須讓學(xué)生動手畫出來。否則，不管教師在講臺上講得多么多姿多彩，呈現(xiàn)各種流派藝術(shù)，只要學(xué)生沒動手畫，那所有的教學(xué)努力都是白費的。

在實際教學(xué)中，我十分注重學(xué)生的動手能力，鼓勵學(xué)生勇敢畫出來，積極表達(dá)。在我的美術(shù)課堂上，要求學(xué)生依照范本“照葫蘆畫瓢”的事情從來不會發(fā)生。我會先讓學(xué)生體驗，摸摸所畫物體的形狀、構(gòu)造以及材質(zhì)，回想所要表達(dá)情感在某時某刻的心理活動等等，然后下筆。在畫的過程中，也會不時地停下筆，摸摸，想想，之后再繼續(xù)。這樣，學(xué)生在親自動手中，反復(fù)嘗試練習(xí)，并融入了真情實感，畫畫的技能才會不斷提高。

三、多種教學(xué)方式并行

小學(xué)階段，學(xué)生有旺盛的好奇心，他們對知識的渴求程度是驚人的，而且接納速度就像海綿吸水那樣快捷。教師選在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力，既容易達(dá)成，也重要且必要。

在我的教學(xué)中，從來沒有拘泥于一種形式的教學(xué)方法。有時，我會將一個奇形怪狀的東西帶到教室，如異形臺燈，讓學(xué)生從不同角度觀察并進(jìn)行討論；有時，我會在多媒體上播放一段視頻，或是讓學(xué)生聽一段激昂的音樂，讓學(xué)生畫出從中聽到、看到的東西；有時，美術(shù)課恰逢其他班級上體育課，我就讓學(xué)生圍在窗臺，觀察運動中人物的形體、神態(tài)等。我始終堅信，美術(shù)作為一種藝術(shù)形式，它的教學(xué)方式應(yīng)該是豐富多彩的。

總之，美術(shù)是藝術(shù)，也是生活，學(xué)生有了美術(shù)細(xì)胞，有了美術(shù)洞察能力、鑒賞能力，能更好地面對生活，體會生活的美。

參考文獻(xiàn)：

李鎮(zhèn)西.愛心與教育[M].漓江出版社，2008-05.

編輯 楊兆東