田麗娜

一、小組合作學(xué)習(xí)模式

合作學(xué)習(xí)，又叫“小組學(xué)習(xí)”“團隊學(xué)習(xí)”，或者“分享學(xué)習(xí)”，是指通過學(xué)生間的分工合作來共同完成學(xué)習(xí)目標的一種方式。在小組合作學(xué)習(xí)中，在學(xué)生之間的彼此關(guān)注和互動參與，能夠最大化地發(fā)揮每個學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。同時，小組合作活動結(jié)合每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、個性特點、知識貯備情況來進行優(yōu)化組合，最大化地使每個參與成員在課堂中的學(xué)習(xí)和體驗是高效的、科學(xué)的。

二、積極創(chuàng)造學(xué)生寬松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂上師生交往的形式是多樣的，但學(xué)生之間和小組與小組之間的交往非常重要。這是因為，同班的學(xué)生具有共同的年齡特征、學(xué)習(xí)水平、知識水平和思想情感等因素，彼此之間更易于互相傳遞和接受，更易于共同鼓勵和關(guān)注。這樣的關(guān)系能夠促進學(xué)生掌握英語語言的運用和交往，所以在小組合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位更加易于體現(xiàn)和有效。更為重要的是，為學(xué)生營造出輕松、自主的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生在輕松、愉悅的情緒下掌握知識。

三、以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)活動設(shè)計

1.給予學(xué)生充分的關(guān)愛，做好小組合作的心理準備

教師一定要用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，用最真摯的情感去熱愛學(xué)生，在合適的時機中提供給學(xué)生體驗成功的空間和時間，使他們在學(xué)習(xí)過程中不但獲得成就感，而且增強他們的自信心，在小組合作的活動中充分發(fā)揮每個人的能動作用。教師要鼓勵學(xué)生認真學(xué)習(xí)，挖掘潛力，積極主動參與到課堂活動中來，從而樹立起積極良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.科學(xué)合理地設(shè)定小組合作學(xué)習(xí)的目標和任務(wù)

小組合作學(xué)習(xí)是一種目標引領(lǐng)式的學(xué)習(xí)活動。教師在操作合作學(xué)習(xí)之前，應(yīng)當對每個合作學(xué)習(xí)的任務(wù)終極目標進行明確和分析，鎖定重、難點以及學(xué)習(xí)流程，設(shè)計不同的難度各異的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生在合作中順利搭建框架和平臺，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性。

四、組織貼近生活、社會和課程標準的多種小組合作形式

在小組合作中學(xué)習(xí)能夠減輕學(xué)生在參與語言交際運用中的焦慮情緒，在組員的密切關(guān)注與配合下，順利完成設(shè)計任務(wù)。所以教師應(yīng)當設(shè)計不同種類的科學(xué)又合理的貼近生活實際、課程目標的任務(wù)，在實際教學(xué)中學(xué)習(xí)每個重要知識點。

1.猜謎游戲

猜謎游戲可以是猜單詞、猜內(nèi)容、猜情景等，可以是小組中的個體獨立完成，也可以是組內(nèi)成員間的合作完成。這一類型的活動同時具有行動型和競爭性，能夠充分吸引學(xué)生的注意力，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性，既鍛煉了學(xué)生語言的實際運用能力，又能在輕松、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到應(yīng)有的發(fā)揮。

2.角色扮演

角色扮演或者情景設(shè)置是鍛煉學(xué)生的聽、說能力很有效的辦法之一。內(nèi)容不同課文題材不同、話題不同，都可以設(shè)計出不同的角色和情景，讓學(xué)生來扮演，寓教于樂，同時可以借助音樂、道具等手段為表演增加效果，靈活多變地運用英語。場景可以是醫(yī)院、商店、學(xué)校、課后等不同地點，這樣就在小組合作的學(xué)習(xí)模式下切實鍛煉了學(xué)生的交際語運用能力。

3.自編小品或片段

這樣的形式更加真實，而且可以讓學(xué)生在小組合作中的聽、說、讀、寫能力得到體現(xiàn)與運用。

4.生活調(diào)查

這一類型的活動可以使組內(nèi)成員有不同分工，如，資料搜集、信息處理、實際調(diào)查等環(huán)節(jié)，也可以使全體組員活動起來，進行某個主題的學(xué)習(xí)和研究，從而在合作學(xué)習(xí)的過程中使每個學(xué)習(xí)成員都有所得。

5.其他類型活動的設(shè)計與開展

除了之前提到的類型以外，還可以設(shè)計英語晚會、書寫大賽、基礎(chǔ)知識競賽等不同的小組合作任務(wù)，以此來調(diào)動每個學(xué)生個體的學(xué)習(xí)能動性、創(chuàng)新性和主體性，為高效的語言學(xué)習(xí)搭建平臺，體現(xiàn)教育最優(yōu)化。

總之，在小組合作學(xué)習(xí)模式下的活動和所得，值得每位英語教師繼續(xù)思考與探索。

編輯 韓 曉