涂志海

摘 要：高中物理老師應(yīng)該都清楚，動力學(xué)是高考的重點。但是當(dāng)高三學(xué)生第一輪復(fù)習(xí)進(jìn)入第二模塊——相互作用的開頭部分，就會有很多學(xué)生覺得很難，這會讓學(xué)生覺得動力學(xué)太難學(xué)習(xí)，從而降低對物理的學(xué)習(xí)興趣。怎樣才能讓學(xué)生順利突破這個壁壘，從而讓學(xué)生重拾對物理的學(xué)習(xí)興趣呢，這是進(jìn)入高三的物理老師需要思考的地方，下面就如何突破這一壁壘所做的小嘗試，與大家分享，希望能對各位同仁有點借鑒作用。

關(guān)鍵詞：固定桿；分析教學(xué)；高中物理

據(jù)我分析，學(xué)生剛進(jìn)入相互作用這一模塊時，首先出問題的是在固定桿的彈力這一部分，主要是關(guān)于固定桿彈力例題經(jīng)常涉及動力關(guān)系，學(xué)生分析這類例題時根本不知道應(yīng)該向哪里畫力的方向。可能部分老師的方法是，先放一放，等復(fù)習(xí)到牛頓運動定律時再做分析，這也是個方法，但個人認(rèn)為問題不能積累，不然有些愛鉆牛角尖的學(xué)生會卡在這里出不來，從而影響后面學(xué)習(xí)的進(jìn)度。所以我認(rèn)為一定要突破這一難點，要讓學(xué)生真正弄懂，這樣才能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)，從而加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為固定桿彈力會涉及動力學(xué)關(guān)系，所以我認(rèn)為給學(xué)生講關(guān)于桿上彈力時，應(yīng)先提前補充三個知識點。

1.補充受力分析的順序，讓學(xué)生明確受力分析時應(yīng)該按重力、彈力、摩擦力、其他力的順序分析，并且簡單講解各種力的分析原則。

2.補充正交分解法的步驟。

（1）建立直角坐標(biāo)軸。

（2）分解不在坐標(biāo)軸上的力。

（3）列力學(xué)關(guān)系式。

3.補充兩種直線運動在用正交分解法時的力學(xué)關(guān)系式。

（1）平衡時的正交分解，x軸列式：正向力-反向力=0，y軸列式：正向力-反向力=0。

（2）勻變速直線運動正交分解法，x軸列式：正向力-反向力=ma，y軸列式：正向力-反向力=0。

當(dāng)我們給學(xué)生補充好這些知識點后，可以試著通過各種運動來分析固定桿中的彈力問題，分析前首先應(yīng)使學(xué)生明白，固定桿中彈力方向及大小是由其他力以及運動狀態(tài)決定，不一定沿著桿。

4.對如下所示圖1中的m，分析各類運動的情況下，所受彈力的方向。

（1）靜止。

（2）向右以速度v勻速直線運動。

（3）向右以加速度a做加速運動。

（4）向右以加速度a做減速運動。

（5）向左以速度v勻速直線運動。

（6）向左以加速度a做加速運動。

（7）向左以加速度a做減速運動。

分析：情況（1），首先讓學(xué)生分析m受到除彈力以外，還受什么力？

學(xué)生會說僅受重力。

提示學(xué)生從動力關(guān)系思考，那么彈力應(yīng)該向哪個方向呢？

如果學(xué)生理解平衡時合力為零，一定會回答，彈力方向豎直向上，大小等于mg，其受力情況如圖2所示。

再次讓學(xué)生思考，上述7種情況中還有這種彈力嗎？

學(xué)生思考：應(yīng)該可以回答還有（2）（5）兩種情況也為圖2受力情況。

分析：情況（3），也是先讓學(xué)生思考m受到除彈力以外還受什么力？

學(xué)生會說僅受重力。

提示學(xué)生從動力關(guān)系思考，那么彈力應(yīng)該向哪個方向呢？

可以讓學(xué)生討論，學(xué)生可以通過勻變速直線運動的受力特點分析得知，其受力情況應(yīng)該如圖3所示。

讓學(xué)生分析彈力大小及與豎直夾角如何求解？

學(xué)生通過正交分解法可知

x軸列式：Fsinα=ma

y軸列式：Fcosα=mg

由上述兩式可得F=m，α=arctg

再次讓學(xué)生思考，上述7種情況中還有這種彈力情況嗎？

學(xué)生思考，應(yīng)該可以回答還有（7）情況也為圖3受力情況。

同理分析：情況（4）（6）應(yīng)該如圖4所示情況。

我們通過上述7種情況分析后，學(xué)生應(yīng)該基本了解固定桿中彈力方向以及大小應(yīng)該由受力情況以及運動狀態(tài)共同決定，然后再讓學(xué)生做一兩道分析桿中彈力的例題，學(xué)生也就將桿中彈力這一難點突破了。這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)相互作用這一章節(jié)時也就不會有太大的問題，從而增強學(xué)生對于物理復(fù)習(xí)的信心，也為我們今后的物理復(fù)習(xí)做了一個好的鋪墊。

教無定法，貴在得法，在高考一輪復(fù)習(xí)中，我相信不同的老師都有自己獨特的教學(xué)方法，我這里主要采用的是，在處理問題時，如果涉及后面要學(xué)習(xí)的部分，可以先提前讓學(xué)生接觸一些相關(guān)知識點，這樣學(xué)生在突破綜合性問題時，不會存在太大的困難，也可以讓學(xué)生有個系統(tǒng)綜合的知識網(wǎng)絡(luò)，從而在學(xué)生二輪復(fù)習(xí)時，可以事半功倍。

編輯 魯翠紅