韓燕玲

一、簡(jiǎn)約是一種理念，建立簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的課堂

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單意味著從方法到語言，簡(jiǎn)單的，從目標(biāo)到環(huán)節(jié)，整個(gè)教學(xué)過程是干凈和簡(jiǎn)單。通過簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，建立簡(jiǎn)單高效的課堂，從而提高教學(xué)的有效性。

1.課堂語言要簡(jiǎn)單直接

教師在進(jìn)行簡(jiǎn)約化教學(xué)時(shí)，要對(duì)簡(jiǎn)單教學(xué)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，教師課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單化，并不意味著學(xué)生學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單化。話不在多，到位就行。數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言應(yīng)該同數(shù)學(xué)一樣簡(jiǎn)單直接，準(zhǔn)確規(guī)范，字字句句都要給學(xué)生以清楚準(zhǔn)確的感覺。

2.教學(xué)方法要簡(jiǎn)單高效

部分“優(yōu)質(zhì)課”過于純粹顯示“觀賞價(jià)值”而失去了真正的教學(xué)意義，不為學(xué)生而教學(xué)，而是為了展示教學(xué)方法而教學(xué)。老師教的內(nèi)容不深入分析，只適用于一些小說，這種“生動(dòng)”的教學(xué)模式，以使用新的教學(xué)模式獲得自滿。相反，許多老師，上課不做刻意的安排，僅用一支粉筆而沒有豐富多彩的課件，嘴就讓學(xué)生著迷，他們無疑具有化繁為簡(jiǎn)的能力，反而能達(dá)到更高效的教學(xué)效果。

二、怎樣實(shí)行簡(jiǎn)約、高效的數(shù)學(xué)教學(xué)

1.目標(biāo)指向

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是“實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率，最終提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，數(shù)學(xué)基本能力的發(fā)展，健全人格的形成”。這樣的目標(biāo)可以分成兩個(gè)方面，一是基礎(chǔ)目標(biāo)或顯性目標(biāo)，二是長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)或隱性目標(biāo)。

2.怎樣做

教師在教學(xué)過程中要能準(zhǔn)確控制可能影響教學(xué)的一切要素，包括教材的駕馭、教法的選擇、素材的運(yùn)用、活動(dòng)的組織、媒體的使用等，甚至學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、無形的師生關(guān)系、學(xué)習(xí)的情緒調(diào)控等隱性資源。在此基礎(chǔ)上對(duì)各種教學(xué)環(huán)節(jié)的控制能做到簡(jiǎn)單、高效，以簡(jiǎn)馭繁，以少勝多。

3.結(jié)果如何

“清晰、簡(jiǎn)潔、流暢、豐富、深刻”是對(duì)簡(jiǎn)約化數(shù)學(xué)課堂的形象描述。數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)出的是“清晰”“簡(jiǎn)潔”“流暢”，是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)思路、教學(xué)目標(biāo)的外在特征，其價(jià)值追求與數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)在表現(xiàn)是“豐富”和“深刻”的。簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，積累來自于對(duì)教材的深入解讀，對(duì)教學(xué)思想的深刻理解，才能化繁為簡(jiǎn)，不為形式所束縛。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)化繁就簡(jiǎn)，于簡(jiǎn)單之處見深刻，于平常之處見不凡，高效的課堂一定是建構(gòu)在對(duì)教材正確、充分的理解和駕馭上的，立足教材內(nèi)涵上的課堂教學(xué)才是高效的，而不是盲目追求教學(xué)方法的新穎，我們終將建立起簡(jiǎn)約、高效而意義深刻的數(shù)學(xué)課堂。

編輯 馬燕萍