孫燕梅

摘 要：隨著新課程走進語文課堂，學(xué)生在學(xué)習(xí)母語的同時還應(yīng)對中國的傳統(tǒng)文化擁有更多的了解，通過語文課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的個人能力能夠得到充分發(fā)揮，所以，培養(yǎng)興趣的思想在今后的語文課堂上會有更加重要的意義。

關(guān)鍵詞：興趣；語文；能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主要是言傳的方式將知識灌輸給學(xué)生，但這種方式忽視了教師對學(xué)生的求知情感，不適合現(xiàn)代教育的發(fā)展。因此，在教育者開展教育的過程中，應(yīng)該注意教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師在課堂教學(xué)中做出轉(zhuǎn)變。

一、變中有趣

同樣的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式不同就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果不同。教學(xué)不是對知識點的敘述，而是一種藝術(shù)，真正成功的教育者可以讓自己的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，而不是一味地進行“填鴨式”教育。事實證明，學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)效果更好。當(dāng)教師在講解一篇童話類型的課文時，可以通過讓學(xué)生進行角色扮演的方式使學(xué)生對故事中人物的情感以及更深層次的內(nèi)涵有更多了解。另外，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造自己的故事也是十分有必要的。由于每個學(xué)生都有自己的想法，因此學(xué)生故事交流的過程也是思維交流的過程，通過學(xué)生之間的有效交流，可以碰撞出新的思維火花，從而使每個學(xué)生的能力得到發(fā)展。

二、思中有趣

孩子對世界的好奇心是最重的，而學(xué)生的好奇心也是對世界探索的一種體現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該針對學(xué)生這種好奇的心理進行教學(xué)的布置，讓學(xué)生對世界的“探索”有難度，但難度又不宜過大，使學(xué)生不會產(chǎn)生疲憊感，而是產(chǎn)生成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的思維培養(yǎng)不應(yīng)該過于定式化，因此，教師在設(shè)置問題的時候應(yīng)該考慮到什么樣的問題才可以充分發(fā)揮孩子們的發(fā)散性思維，通過將問題分層、分角度的方式讓學(xué)生認(rèn)識到知識的活力與魅力。

三、讀中有趣

中國語言擁有著韻律之美，通過大聲朗讀的方式，學(xué)生能夠認(rèn)識到中國語言的魅力。語言的朗讀也是一種藝術(shù)，每個字符都擁有著不同的韻律，學(xué)生在大聲朗讀的過程中會享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

閱讀式教學(xué)只是培養(yǎng)學(xué)生自己對文章內(nèi)涵的解讀，而不是教師對文章的解讀，學(xué)生在這個過程中應(yīng)該是一種積極主動的態(tài)度，從某種意義上說，這對學(xué)生創(chuàng)造力和理解力的培養(yǎng)都有很重要的作用。

在新時代教育的改革作用下，教育部對學(xué)校教育質(zhì)量的要求不斷提高，學(xué)生不再是單純的接受知識，而是創(chuàng)造知識，而教師的作用不再是傳授知識，而是培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力，而在語文的教學(xué)中，教師應(yīng)該更加自由地將這一門學(xué)科向?qū)W生展示，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓語文課堂有更好的變化和發(fā)展。

編輯 馬燕萍