馬藝僑 周 放

（沈陽服裝藝術(shù)學(xué)校）

化妝造型是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，與普通高中相比，雖然化妝造型專業(yè)技能學(xué)期短，但是更加突出技能性、實(shí)踐性和職業(yè)性，尤其注重為社會培養(yǎng)具有較強(qiáng)職業(yè)操作技能的技術(shù)人才。

一、目前中職化妝造型專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

1.人才培養(yǎng)模式與行業(yè)需求對接不緊

目前，我國國內(nèi)大部分中職院校采用的仍是以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，培養(yǎng)觀念重視專業(yè)理論知識的講授，忽視對實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)的教育。學(xué)校與用人企業(yè)在育人過程中缺乏應(yīng)有的聯(lián)系和合作，學(xué)校僅作為化妝造型專業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本技能教育機(jī)構(gòu)，沒有很好地把美發(fā)與形象設(shè)計(jì)行業(yè)現(xiàn)行的操作模式、最新技術(shù)應(yīng)用成果以及對從業(yè)者具體要求引入學(xué)校課堂，造成學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)教育指向性不明、針對性不強(qiáng)、操作性不好，沒有做到學(xué)用統(tǒng)一。

2.人才培養(yǎng)方法滿足學(xué)生需求難度較大

目前，化妝造型專業(yè)入學(xué)門檻較低，主要生源是未能考入高中的學(xué)生，普遍基礎(chǔ)知識比較薄弱，學(xué)習(xí)以及自律能力較差，聽課理解能力不強(qiáng)，而傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方法主要是以課堂教學(xué)為主，綜合運(yùn)用黑板、PPT和視頻等教學(xué)手段，通過書本教育的方法傳授技能，此類方法對于當(dāng)前這批學(xué)生的培養(yǎng)教育直觀性不好，不便于模仿操作，很難教授出實(shí)踐技能，學(xué)生畢業(yè)后從事本行業(yè)的動(dòng)手能力和技能水平較低。

3.人才培養(yǎng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一、不夠完善

人才培養(yǎng)評價(jià)是學(xué)校教育中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，目前中職院校對人才的考核評價(jià)主要是通過單一的理論考核方式，實(shí)踐課操作技能的考核成績所占比重還不夠，企業(yè)、行業(yè)參與學(xué)生考核尚處于起步階段。這樣的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難以真正衡量出人才培養(yǎng)質(zhì)量，與企業(yè)、社會對人才評價(jià)的需求不相適應(yīng)。

二、構(gòu)建“學(xué)賽結(jié)合四階段”化妝造型人才培養(yǎng)模式

1.內(nèi)涵

沈陽服裝藝術(shù)學(xué)校充分利用爭創(chuàng)國家示范性中等職業(yè)學(xué)校的契機(jī)，將“服之藝”形象會所作為化妝造型專業(yè)的生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地，通過組織學(xué)生參加各類中職美容美發(fā)職業(yè)技能競賽，“以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促教”，逐步提升學(xué)生的職業(yè)技能水平，創(chuàng)建了“學(xué)賽結(jié)合四階段”人才培養(yǎng)模式。該模式旨在打破重理論、輕實(shí)踐的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，增加實(shí)踐操作培訓(xùn)在職業(yè)技能培養(yǎng)周期的比重，讓學(xué)生在實(shí)踐操作和競賽訓(xùn)練中加深對理論知識的理解和把握，促進(jìn)學(xué)用結(jié)合，滿足行業(yè)、企業(yè)對技能型人才的需要，確保畢業(yè)生的就業(yè)率。

2.實(shí)施流程

實(shí)施流程見下圖。

“學(xué)賽結(jié)合四階段”實(shí)施流程圖

（1）第一階段，職業(yè)認(rèn)知。這一階段主要指入學(xué)階段，只占人才培養(yǎng)周期的四分之一。主要是由學(xué)校依托校內(nèi)資源對學(xué)生進(jìn)行文化課和專業(yè)基礎(chǔ)課的教育，同時(shí)每周安排學(xué)生到企業(yè)、“服之藝”形象會所、競賽活動(dòng)現(xiàn)場進(jìn)行觀摩，逐步讓學(xué)生了解行業(yè)特色及發(fā)展趨勢，熟悉所從事行業(yè)的內(nèi)涵、特點(diǎn)和基本要求，增強(qiáng)對本專業(yè)的認(rèn)知度，重點(diǎn)是打牢學(xué)生的理論基礎(chǔ)。

（2）第二階段，基地實(shí)訓(xùn)。從2010年開始，沈陽服裝藝術(shù)學(xué)校就創(chuàng)建了“服之藝”形象會所，并將該會所作為美發(fā)與形象設(shè)計(jì)行業(yè)的生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時(shí)，結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況和個(gè)人發(fā)展意愿，自主參與生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地的各類技能培訓(xùn)。通過真實(shí)情景模擬、實(shí)物教學(xué)和個(gè)人的實(shí)踐操作，切身感知和感受行業(yè)技能各方面的要素，激發(fā)和調(diào)動(dòng)自我學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步提升個(gè)人實(shí)際操作水平和豐富自身職業(yè)技能素質(zhì)。

（3）第三階段，競賽提升。在緊密結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，依托“服之藝”形象會所的真實(shí)鍛煉，擇優(yōu)選拔選手參加各類職業(yè)技能競賽，通過參與競賽的方法，引導(dǎo)學(xué)校師生的技能培養(yǎng)，向自我完善、自我創(chuàng)新的方向發(fā)展，進(jìn)一步升華對行業(yè)的深度認(rèn)識與理解，自主學(xué)習(xí)和掌握行業(yè)的核心知識和最新技能，使學(xué)生的職業(yè)技能素質(zhì)更加緊貼行業(yè)前沿技術(shù)水平、更加緊貼行業(yè)發(fā)展需求、更加緊貼行業(yè)就業(yè)要求，為下一階段上崗就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（4）第四階段，上崗就業(yè)。學(xué)生到企業(yè)、醫(yī)療美容院等進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)結(jié)束后回校參加畢業(yè)考試、職業(yè)技能鑒定考試專題培訓(xùn)和就業(yè)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接，直接上崗就業(yè)。

三、實(shí)施“學(xué)賽結(jié)合四階段”化妝造型專業(yè)人才培養(yǎng)模式的效果

1.人才培養(yǎng)方面

近四年來，沈陽服裝藝術(shù)學(xué)校通過組織學(xué)生到生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地訓(xùn)練，積極參加全國中等職業(yè)技能競賽，取得了7金5銀5銅的優(yōu)異成績，使學(xué)生職業(yè)技能水平得到較大幅度提升，給學(xué)生創(chuàng)造了就業(yè)機(jī)會，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)生首次上崗就業(yè)率100%。

2.師資隊(duì)伍方面

通過“工學(xué)結(jié)合”方式，促進(jìn)專業(yè)課教師定期或不定期到企業(yè)或全國各地參加實(shí)踐活動(dòng)，開闊教師視野，豐富知識結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)實(shí)踐能力和實(shí)踐教學(xué)能力，進(jìn)一步加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化了教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)既有良好的教學(xué)能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，又有較為扎實(shí)的專業(yè)實(shí)踐能力和實(shí)踐教學(xué)能力的“雙師型”教師隊(duì)伍提供了有效途徑。

3.課程體系建設(shè)方面

結(jié)合每年學(xué)生在基地實(shí)訓(xùn)和參加競賽情況，沈陽服裝藝術(shù)學(xué)校在對化妝造型課程體系的補(bǔ)充完善方面，更加突出以職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，更加注重專業(yè)的針對性和實(shí)用性、通用性和特殊性的結(jié)合，采取模塊化、遞進(jìn)式的方法編排，健全“學(xué)賽結(jié)合、課證融合”的課程體系。實(shí)現(xiàn)“專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接”。

“學(xué)賽結(jié)合四階段”的人才培養(yǎng)模式讓學(xué)生較早地接觸行業(yè)，較長時(shí)間地體驗(yàn)行業(yè)文化、熟悉企業(yè)管理制度、鍛煉知識技能，為學(xué)生畢業(yè)后上崗就業(yè)提供了有利條件，但實(shí)施過程中還有很多難題需要改進(jìn)，如，中職學(xué)生年齡普遍偏小、自律性差、基礎(chǔ)知識差，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性還不夠高，部分專業(yè)青年教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠，校企合作的深度和廣度有待加強(qiáng)等。

［1］彭鳳蘭.高職藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)路徑分析［J］.生物技術(shù)世界，2012（01）：34-36.

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