胡海生

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)來開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，實現(xiàn)與學(xué)生的良好互動與交流，利用信息技術(shù)對數(shù)學(xué)課本中的難點進行有效的講解，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解效果，對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進行有效培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；交互；突破

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與教育事業(yè)的結(jié)合程度在不斷加強，信息技術(shù)被不斷引入課堂教學(xué)中，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強信息技術(shù)的有效引入可以極大提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，信息技術(shù)可以為教師數(shù)學(xué)知識的講解提供充足的聲音、圖像、文字等資料，有效豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容。教師應(yīng)該積極將信息技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與水平。

一、充分利用信息與學(xué)生進行交互

在數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)該對小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行充分的了解與把握，結(jié)合小學(xué)生想象力豐富與動手能力較強的特點來開展相關(guān)的教學(xué)工作。一方面，教師在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，以便于對相關(guān)數(shù)學(xué)問題的合理引入，學(xué)生不但能夠在課堂學(xué)習(xí)中接收到文字、聲音等信息，還能夠接收到圖像信息，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)欲望能夠得到充分的調(diào)動，學(xué)生能夠在輕松活躍的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教師可以合理地對課件進行有效的運用，對可見的內(nèi)容進行豐富，讓學(xué)生在對課件的觀看中能夠?qū)φn本知識進行深層次理解。

二、充分運用信息技術(shù)對教學(xué)難點進行突破

在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，由于數(shù)學(xué)課本中的大部分知識都比較抽象，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)經(jīng)驗不足，對數(shù)學(xué)知識理解是抽象性思維較差，致使學(xué)生對數(shù)學(xué)課本中的知識理解較為困難，為有效提升教學(xué)的效果，增進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，教師在教授數(shù)學(xué)知識時應(yīng)該充分利用信息技術(shù)將課本中的知識形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，例如，在教授學(xué)生求解圖形的面積時，教師可以利用信息技術(shù)來展現(xiàn)圖形的具體變化情況，并對面積公式進行推導(dǎo)，加深學(xué)生對面積公式的印象，學(xué)生的抽象思維也能夠得到培養(yǎng)與提升。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，教師應(yīng)該對課堂教學(xué)的方法進行有效的研究。充分利用信息技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行記錄，創(chuàng)設(shè)一個教師、學(xué)生、多媒體三者之間互動的平臺，讓學(xué)生在對知識進行探索的過程中不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力與理解能力，促進學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平的提升。

參考文獻：

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