陳杰

眾所周知，教學(xué)靈感源于生活，為此當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)著重關(guān)注與重視教學(xué)的生活化形式，通過一系列富有生活特點(diǎn)的教學(xué)方法與教學(xué)工具，為廣大學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，從而進(jìn)一步地提升當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。為了更好地增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，本文提出了一系列有效將生活化性質(zhì)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的措施，期望能夠調(diào)動(dòng)起廣大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與熱情。

一、通過生活素材，講述數(shù)學(xué)知識(shí)

一般而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中會(huì)涉及生活當(dāng)中各方面的細(xì)節(jié)，為此數(shù)學(xué)教師可以借助一系列生活素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)習(xí)與了解課本知識(shí)內(nèi)容，通過學(xué)生所熟悉的生活場(chǎng)景或者生活例子來為學(xué)生授課，讓學(xué)生逐漸喜愛數(shù)學(xué)課堂。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解“一位生產(chǎn)工人每一天需要連續(xù)工作8h，而他每小時(shí)能夠生產(chǎn)出9部產(chǎn)品，那么他一天能夠生產(chǎn)出多少部產(chǎn)品”這種數(shù)學(xué)題目時(shí)，可以適當(dāng)?shù)匾蒙钚∷夭?，將?shù)學(xué)題目進(jìn)行“改裝”，從而讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與解決問題，比如將數(shù)學(xué)題目改為“現(xiàn)在我們班一共有8位同學(xué)需要重寫作業(yè)，每位同學(xué)需要重新做9道題目，那么最后我需要批改多少道題目呢”

二、通過趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師能夠通過趣味性、多樣化的情景教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生逐層分析、探索與解決難題，不僅讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)與掌握理論知識(shí)內(nèi)容，而且還能夠通過自身的親身實(shí)踐加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，不斷發(fā)展自身的邏輯思維能力。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解“圓的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容時(shí)，可以事先準(zhǔn)備兩張圖片—— 一是小熊推圓形輪子車的圖片，二是小熊推三角形輪子車的圖片，然后讓現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)哪種輪子的車子會(huì)走得更好、更快，最后讓學(xué)生通過觀察，分析出圓形輪子所具備的一些特殊性質(zhì)與特征。通過這種教學(xué)形式，學(xué)生的思維與思路會(huì)逐步跟隨著教師問題不斷深入，正因?yàn)槿绱?，教學(xué)能夠借助情景式教學(xué)方法來進(jìn)一步地調(diào)動(dòng)廣大小學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的積極性與熱情，不斷增強(qiáng)當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，最終行之有效地改善與提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要進(jìn)一步地提升教學(xué)生活化，就務(wù)必從生活素材、情景教學(xué)等方面著手，不斷為學(xué)生提供多樣化、高效化的教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下探索數(shù)學(xué)未知領(lǐng)域。

參考文獻(xiàn)：

羅海明.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化趨勢(shì)研究[J].中國(guó)校外教育，2013（23）.