郭丙臣

小組學(xué)習(xí)模式作為一種新的教學(xué)方法不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，給課堂注入生機(jī)，對(duì)高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。所以，在課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要有效地將小組學(xué)習(xí)模式與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)結(jié)合在一起，以確保學(xué)生在高效的數(shù)學(xué)活動(dòng)中掌握知識(shí)，鍛煉能力，也為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何有效地將小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂之中，以期能夠在確保數(shù)學(xué)課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也為學(xué)生健全地發(fā)展做好基礎(chǔ)性工作。

一、小組學(xué)習(xí)模式在問(wèn)題探究中的應(yīng)用

心理學(xué)研究表明：合理的質(zhì)疑是學(xué)生思維的起點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，它能使學(xué)生的探究欲望從潛伏狀態(tài)迅速轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)?？梢?jiàn)，有效的問(wèn)題探究不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，還對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也有著密切的聯(lián)系。所以，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行思考探究，并在獨(dú)立思考中理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)，也能大幅度提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)“加法運(yùn)算定律”時(shí)，為了有效地將小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到課堂活動(dòng)之中，也為了提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問(wèn)題：①小明媽媽在超市里買(mǎi)了一個(gè)足球花了60元，買(mǎi)了一袋大米花了90元，請(qǐng)問(wèn)：小明媽媽一共花了多少錢(qián)？②小李媽媽在超市買(mǎi)了一件上衣花了90元，買(mǎi)了一大桶洗發(fā)液花了60元，請(qǐng)問(wèn)：小李媽媽一共花了多少錢(qián)？組織學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)比兩個(gè)式子和結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么交換位置后的結(jié)果是一樣的呢？鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)思考探究，這樣不僅能夠幫助學(xué)生理解加法的交換律，而且對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。

二、小組學(xué)習(xí)模式在實(shí)踐操作中的應(yīng)用

動(dòng)手實(shí)踐是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的方法之一。所以，在素質(zhì)教育下，我們要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)模式的價(jià)值，要鼓勵(lì)學(xué)生在小組動(dòng)手操作中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“梯形的面積”時(shí)，為了讓學(xué)生能夠自主推導(dǎo)梯形的面積公式，也為了加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自主將梯形進(jìn)行分割和移動(dòng)，然后，組織小組對(duì)自己拼接成的圖形進(jìn)行面積推導(dǎo)，比如，有小組將其拼接成了一個(gè)大的平行四邊形，并借助上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行自主推導(dǎo)，進(jìn)而在小組成員互相幫助下推導(dǎo)出梯形的面積公式，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，大大提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

三、小組學(xué)習(xí)模式在習(xí)題糾錯(cuò)中的應(yīng)用

一直以來(lái)，為了考試，為了分?jǐn)?shù)，我們只看重做題，總是希望學(xué)生能夠在多練習(xí)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高知識(shí)的應(yīng)用能力。但是，事實(shí)上，改正一道錯(cuò)題比作十道新題效果要好得多。所以，在素質(zhì)教育下，我們要認(rèn)識(shí)到糾錯(cuò)的重要性，要鼓勵(lì)學(xué)生在小組互相交流，在優(yōu)等生的帶動(dòng)下鞏固薄弱的環(huán)節(jié)，進(jìn)而真正發(fā)揮小組學(xué)習(xí)模式的價(jià)值，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

例如，3臺(tái)拖拉機(jī)3天耕地90公頃，照這樣計(jì)算，5臺(tái)拖拉機(jī)6天耕地多少公頃？學(xué)生在解答該題時(shí)常常找不到已知條件與所求結(jié)論之間有什么關(guān)系，導(dǎo)致出錯(cuò)。所以，在糾錯(cuò)的過(guò)程中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，鼓勵(lì)優(yōu)等生以“小老師”的身份對(duì)該題進(jìn)行分析。這樣不僅能夠提高學(xué)生的解題效率，還能在糾錯(cuò)中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，進(jìn)而逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

總之，小組學(xué)習(xí)模式既符合課改基本理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，又對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，以及學(xué)生全面的發(fā)展起著不可替代的作用。所以，作為新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要最大限度地發(fā)揮小組學(xué)習(xí)模式的價(jià)值，以確保每個(gè)學(xué)生都能學(xué)習(xí)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

陸春芝.淺談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].文體用品與科技，2012（02）.