南斌霞

【摘要】通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中的生活化教學(xué)的背景，理論基礎(chǔ)，主要內(nèi)容，意義等進(jìn)行闡述，說(shuō)明了小學(xué)英語(yǔ)教育生活化教學(xué)的重要性，并對(duì)其課堂操作提出建議，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，全面提高綜合素質(zhì)的目的。

【關(guān)鍵詞】生活化 興趣 課堂教學(xué) 教學(xué)效果

一、小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)的背景

語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽，然后學(xué)生死記硬背語(yǔ)法規(guī)則或脫離語(yǔ)言環(huán)境去學(xué)習(xí)單詞、短語(yǔ)和句子的這種教學(xué)形式，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存，而且直接影響學(xué)習(xí)效果。而開展小學(xué)英語(yǔ)“生活化教學(xué)”，讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)活動(dòng)中，不斷調(diào)整和刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生始終處于興奮、活躍的狀態(tài)。這樣，教學(xué)效果事半功倍。那么，如何實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，這是我在本文中探討研究的問(wèn)題。

二、小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)的理論基礎(chǔ)

教育心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、活潑好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短。

生活化教學(xué)就是一種促使教學(xué)過(guò)程變成一種永遠(yuǎn)能引起學(xué)生極大的興趣，能激發(fā)學(xué)生向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索的教育方法。正如布魯姆所說(shuō)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的生活情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料。”在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分創(chuàng)設(shè)學(xué)生平時(shí)的生活情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生會(huì)探索、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語(yǔ)世界的感覺(jué)，在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深語(yǔ)言信息的輸入，產(chǎn)生語(yǔ)言內(nèi)化，做到學(xué)以致用，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)，是教師在課堂上或在課堂外創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在真實(shí)生活情境中進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以聽說(shuō)活動(dòng)為主，生活情境多了，聽說(shuō)活動(dòng)也就多了，學(xué)生的英語(yǔ)能力就在不知不覺(jué)中提高了。

三、小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)的主要內(nèi)容

1.探究小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)的具體內(nèi)容

（1）改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)施生活化教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)課堂教學(xué)的小情境，并力圖營(yíng)造校園英語(yǔ)的大情境，拓展和延伸學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間和空間，使學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行經(jīng)常性地英語(yǔ)運(yùn)用與交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

（2）探索當(dāng)代新理念下英語(yǔ)生活化教學(xué)與學(xué)習(xí)的基本策略。研究在小學(xué)中實(shí)施英語(yǔ)生活化教學(xué)的可行性及切實(shí)有效的途徑和方法。

（3）通過(guò)長(zhǎng)期有效的教學(xué)實(shí)踐研究，旨在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，使他們?cè)谛W(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠和初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)順利接軌。

（4）為更好的體現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)”，我一直尋求著一種最佳的教學(xué)方法——生活化教學(xué)，讓英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的興趣融為一體，用生活理念構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)大課堂，把創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，真正發(fā)揮英語(yǔ)的交流作用。

2.探究小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)的具體模式。探究小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)的模式，即探究生活情境教學(xué)的途徑和方法。生活化教學(xué)途徑探究的導(dǎo)向應(yīng)當(dāng)是：以“美”為境界，以“思”為核心，以“情”為紐帶，以兒童主體學(xué)習(xí)為途徑，以兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線。使孩子們感到親切、自然，易學(xué)，能使孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)、獲得經(jīng)驗(yàn)、得到發(fā)展。生活化教學(xué)的方法探究要貫徹以生活情境出問(wèn)題、以生活情境激興趣、以生活情境促互動(dòng)、以生活情境導(dǎo)踐行的思路，使方法能行之有效。

3.小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)流程模式研究。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，缺少像學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)那樣真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。所以，要想讓他們掌握和運(yùn)用英語(yǔ)，有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，幫助他們感知、理解、掌握、運(yùn)用英語(yǔ)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)客觀真實(shí)的生活情境，介紹新語(yǔ)言、新語(yǔ)音、意義及書寫，為今后的交際運(yùn)用打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（1）生活情境導(dǎo)入。

（2）新授。

（3）鞏固練習(xí)。

（4）作業(yè)。

4.需要處理的課堂關(guān)系：研究教、學(xué)、考三者的地位和作用存在著的理論和實(shí)踐的差異，正確處理好教、學(xué)、考三者的關(guān)系。

四、小學(xué)英語(yǔ)教育生活化教學(xué)的的意義

1.降低教學(xué)難度，便于解決問(wèn)題。生活情境教育通過(guò)再現(xiàn)教材內(nèi)容的相關(guān)情境，利用角色效應(yīng)，讓學(xué)生自己去琢磨，去嘗試，去發(fā)現(xiàn)，縮短了教材與學(xué)生之間的心理距離。

2.有效地激發(fā)、保持、提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地參與教學(xué)活動(dòng)。

總之，結(jié)合我近十年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)運(yùn)用生活化教學(xué)法學(xué)生不光對(duì)教學(xué)內(nèi)容倍感興趣，而且教學(xué)效果事半功倍。