陳蓉

隨著新課改的進(jìn)行，在高中英語教學(xué)中，如何提高學(xué)生的英語綜合能力，實現(xiàn)高效教學(xué)成為了教師關(guān)注的重點。在教學(xué)中，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，把握新的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極主動的投入到學(xué)習(xí)和探究中，促進(jìn)他們英語思維的發(fā)展，有效提高他們的英語綜合素質(zhì)，實現(xiàn)高效的課堂課堂教學(xué)。

一、構(gòu)建新的師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)高中英語教學(xué)中，教師注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在教學(xué)新知識時采用灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，并通過讓學(xué)生做大量的習(xí)題來進(jìn)行強化學(xué)習(xí)。運用題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)方法，占用了學(xué)生大量的時間和精力，但是學(xué)習(xí)效果卻沒有較大的提高，時間一長，使學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。隨著新課改的進(jìn)行，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建新興的師生關(guān)系，使課堂教學(xué)在師生的積極交流和互動過程中順利進(jìn)行。在良好的師生關(guān)系中，學(xué)生能夠積極主動的進(jìn)行知識探究，使他們樹立自主學(xué)習(xí)的意識。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理狀況，在他們遇到問題時進(jìn)行及時有效的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在探究知識時提高效率，獲得學(xué)習(xí)的滿足感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)動力，使他們形成較強的學(xué)習(xí)動機(jī)。由于高中生正處于生理和心理的發(fā)育時期，他們的自尊心較強，教師要對他們多進(jìn)行鼓勵和表揚，使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任，愿意和教師進(jìn)行交流。針對后進(jìn)生，教師要投入更多的關(guān)注，使他們通過學(xué)習(xí)簡單的知識，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，在努力探究過程中不斷提高英語能力，實現(xiàn)英語綜合素質(zhì)的提高。

二、合理整合教材內(nèi)容，實現(xiàn)高效教學(xué)

隨著新課改的進(jìn)行，高中英語教材發(fā)生了變化，教材容量加大，拓寬了學(xué)生的知識面。通過對知識的探究，學(xué)生的英語綜合能力不斷提高。在教學(xué)中，教師要改變照本宣科的教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)大綱的要求對教材內(nèi)容進(jìn)行合理有效的整合。同時，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要從學(xué)生的實際出發(fā)，對于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識可以一帶而過，對于教學(xué)重點和較難理解的知識，教師可以給學(xué)生留下充足的探究時間，讓他們深入思考和分析新知識，高效的完成新知識的探究。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計時，教師要從生活中尋找素材，讓學(xué)生在熟悉的情境中進(jìn)行知識探究，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，有效完成教學(xué)任務(wù)。除了讓學(xué)生探究教材中的內(nèi)容，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語課外書籍，使他們掌握大量英語國家的信息，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。通過閱讀課外英語書籍，學(xué)生能夠掌握西方國家的風(fēng)俗習(xí)慣和節(jié)日，有利于提高學(xué)生的閱讀理解能力。

三、設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

任務(wù)型教學(xué)模式能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在任務(wù)的指引下，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探究中掌握更多的知識。在設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的英語能力進(jìn)行，使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高。在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生對英語知識進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，還需要讓他們運用英語進(jìn)行交流，提高學(xué)生的交際能力，讓他們掌握在運用過程中掌握英語詞匯的使用方法。任務(wù)型教學(xué)方式能夠有效提高教學(xué)效率，教師通過和學(xué)生進(jìn)行交流來布置任務(wù)。在學(xué)生解決這些學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師要對他們進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)真的進(jìn)行探究，利用學(xué)習(xí)的成就感激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。在任務(wù)的指導(dǎo)下，學(xué)生通過解決任務(wù)逐步深入的理解和掌握教材內(nèi)容，有助于打消學(xué)生對英語的畏懼，使他們對英語學(xué)習(xí)充滿探究欲望，積極的投入到課堂學(xué)習(xí)中，使課堂教學(xué)高效進(jìn)行。

四、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的參與積極性

在高中英語教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握豐富的英語知識，還要讓他們在具體情境中用英語進(jìn)行對話，激發(fā)他們的參與熱情，使他們積極的和教師進(jìn)行互動，使課堂教學(xué)順利開展。在情境教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，同時要結(jié)合學(xué)生的實際生活，從生活中挖掘素材，使學(xué)生在生活化的情境中對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極的進(jìn)行探究。教師還可以組織學(xué)生開展豐富的課堂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在上課前三分鐘組織學(xué)生進(jìn)行每日一練，讓他們對每天發(fā)生的事用英語進(jìn)行復(fù)述，讓學(xué)生在參與的過程中提高英語口語表達(dá)能力。在課堂教學(xué)和日常生活中，教師要鼓勵學(xué)生多用英語進(jìn)行交流，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個英語環(huán)境，提高他們的英語綜合能力。

五、采用合作探究學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生英語思維能力的發(fā)展

小組合作探究學(xué)習(xí)方式是把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組范圍內(nèi)進(jìn)行知識探究。在合作探究過程中，每一個小組4—6人，學(xué)生進(jìn)行不同的分工合作，使學(xué)習(xí)中的問題得到有效解決。在分組時，教師可以按照學(xué)生的興趣進(jìn)行分組，這樣小組成員之間個性差異較小，興趣一致，有利于高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在進(jìn)行小組合作探究時，教師要事先準(zhǔn)備好設(shè)計任務(wù)，并要求學(xué)生根據(jù)教師任務(wù)要求，先分解任務(wù)，制定出完成任務(wù)程序，督促學(xué)生選用適合有效策略，并根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段特點調(diào)整策略，使學(xué)生在潛移默化中逐步掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)這些小任務(wù)相繼完成時，教師設(shè)計總?cè)蝿?wù)也迎刃而解。通過小組合作，從實現(xiàn)個人目標(biāo)達(dá)成整個小組學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了保證目標(biāo)最終達(dá)成，教師需要建立起能夠激發(fā)小組成員最大潛力的合作學(xué)習(xí)評價機(jī)制。通過對學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程控制和評價，使得每個成員在合作過程中能夠發(fā)揮最大力量，完成目標(biāo)，并更好的進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)，通過自身目標(biāo)實現(xiàn)完成集體目標(biāo)，有效提高了課堂教學(xué)效率。

總之，在高中英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高他們的學(xué)習(xí)能力，讓他們在探究過程中進(jìn)行積極思考和分析，并結(jié)合已有的英語知識來對新知識進(jìn)行理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。在教學(xué)中，教師既要注重學(xué)生的自主探究，促進(jìn)他們英語思維的發(fā)展，同時，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，讓他們在小組合作過程中加深對知識的理解，有效突破教學(xué)的重難點，使課堂教學(xué)效率大大提高。