【摘要】職業(yè)院校英語教學應樹立整體觀。語言是一種交際工具，這就要求英語教學必須從培養(yǎng)學生聽說讀寫能力這個整體出發(fā)，并發(fā)揮這些方面的最佳結合點。英語教學從不同的角度構成不同的有機整體。

【關鍵詞】職業(yè)院校 英語 教學 整體

【Abstract】Vocational colleges must build up the whole concept in English——Teaching and Learning.Language is a kind of communication tool，which requires the teaching of English to start from the students' listening，speaking，reading and writing ability，and the best combination of these aspects.English teaching is different from different perspectives.

【Key words】Vocational colleges； English； Teaching & Learning； whole

職業(yè)院校英語教學要樹立整體觀，注意整體效應，已越來越被人們所重視。對英語教學某一方面的研究改進是完全必要的，但存在片面和不足，缺乏整體性。因此，英語教學必須在整體的制約下，服從于整體效應。

一、所謂整體，那就是若干個有區(qū)別的要素組成的集合體、統(tǒng)一體

就英語教學任務而言，它是由聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)諸要素組成的統(tǒng)一整體。而這些要素又依賴各自的內(nèi)在聯(lián)系方式有著不同的組合。書中口語和書面語兩個部分緊密相聯(lián)、融為一體。聽說讀寫四種技能的訓練是相輔相成。說有賴于聽、讀；聽、說有助讀寫；寫又可以鞏固聽、說和讀?，F(xiàn)在英語教學大綱中也明確規(guī)定：通過聽、說、讀、寫技能的全面訓練，培養(yǎng)學生為交際初步運用英語的能力?？梢娺@就是從整體出發(fā)而提出來的。

二、語言是一種交際工具，這就要求英語教學必須從培養(yǎng)學生聽說讀寫能力這個整體出發(fā)，并發(fā)揮這些方面的最佳結合點

任何一堂英語課的教學過程，都應當包含著聽、說、讀、寫四種技能來實施的。在英語教學過程中，英語教師既要注重培養(yǎng)學生的聽、說技能的訓練，又要強化學生的閱讀和寫作能力的實踐，也就是說，這四種技巧可以是通過“聽說領先、讀寫跟上”這一過程反復練習收到最佳整體的效果。

三、按照英語教學內(nèi)容、方法、目的諸要素而言，則傳授知識、教給方法、養(yǎng)成習慣、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力構成英語教學整體

教師應首先熟悉整個教學內(nèi)容，明確教學目的，并運用實際的教學方法完成教學任務。首先，教師應在熟悉教學大綱的基礎上，針對學生的實際水平能力以及個性差異，有計劃、有目的、有步驟地進行施教，應做到有的放矢、因材施教。課堂教學靈活多變，應采用多種方法，如：“快樂式教學法”、“意愈式教學法”、“復讀互練式教學法”等培養(yǎng)他們的學習積極性和興趣，變被動為主動，由讓我學變成我要學。除課堂上傳授必要的知識外，還應鼓勵、指導學生課外廣泛地涉獵知識，進而來拓展學生們的知識面。通過豐富多彩的活動達到聽說讀寫各技能有效地訓練。如：利用課外、周末等課余時間，開展郊游或者英語角活動。把參加人員分成幾個小組，自編自演，學說、對講、朗讀、唱歌、小故事表演、英語晚會等，豐富他們的想象力，開拓思路，增強記憶力。通過這種方式使學生們的聽說能力在實踐中得以培養(yǎng)和訓練。

四、從教師、學生、教材三者關系來看，又構成另一個有機整體

教學過程是學生的學和老師教的過程。學生是學習過程動作的執(zhí)行者，其學習積極性直接影響學習效果。而教師則是教學過程的執(zhí)行者，其教學效果而又影響著學習過程動作的執(zhí)行者，學生學習的效果如何是對教師教學效果最有力的驗證。每個教師在課堂上有意無意地扮演著某種角色。長期以來，由于受傳統(tǒng)的教學觀念束縛，許多教師仍然采用“先生講、學生聽”的僵化教學模式，學生處于被動地位，這與“以學生為主體，以教師為主導”的教學規(guī)律背道而馳的。語言是用來交流的，語言的學習就要求教師讓學習者通過大量的實踐才能取得良好的效果。通過反復地聽，培養(yǎng)其理解能力；通過大膽的說，培養(yǎng)其運用和組織能力；通過大量的讀，培養(yǎng)其閱讀能力；通過不斷的寫，培養(yǎng)其文字表達能力，這個主題便是學生。作為教師，既要備教材又要備學生。首先，確立重點，有目標方向；第二，依教材實際，因材施教；第三，有令人愉快的課堂氣氛；第四，要面向多數(shù)，兼顧兩頭。

五、從英語教學與其他科目教學關系上看，又構成了另一個內(nèi)在整體

英語課程教學不是單一的，它與語文、地理、歷史、政治、計算機等課程都有內(nèi)在的聯(lián)系。拓展學生的知識面，對指導學生閱讀，提高學生的閱讀能力以及培養(yǎng)學生良好的學習習慣都是有益而無害的。

總之，英語教學從不同的角度構成不同的有機整體。它們都不是單一存在的，任何單一的教學方法都有它的不足之處，因此，職業(yè)院校英語教學樹立整體觀尤為重要。

參考文獻：

[1]英語教學與研究.

[2]英語學習.2013.

作者簡介：王萬民（1963—）男，德州職業(yè)技術學院基礎部副主任。