潘向文

【摘要】隨著社會的不斷進(jìn)步，科學(xué)的不斷發(fā)展。在高校英語教學(xué)中不斷采用更為科學(xué)的教學(xué)方法。本文分析了高校英語寫作教學(xué)的教學(xué)方法存在的不足之處，介紹了利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行的高校英語寫作教學(xué)的手段。探討了如何能夠利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來改變傳統(tǒng)的高校英語寫作教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 高校英語 教學(xué)探討

高校英語寫作水平的高低是衡量一個大學(xué)生英語應(yīng)用能力與綜合素質(zhì)的一個重要的判定指標(biāo)。由于教學(xué)水平的差別、生活環(huán)境的差異、吸取信息渠道的不同等諸多方面因素的影響，導(dǎo)致了我國大學(xué)生的英語寫作水平較低。為了解決我國高校英語寫作存在的問題，英語寫作的教學(xué)方式需有所改觀，例如：網(wǎng)上寫作、在線討論等等，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于高校英語寫作教學(xué)勢在必行。

一、高校英語寫作課教學(xué)運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使得整個課堂更“寬廣”

高校英語寫作的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式最重要的一個特點就是信息的共享。不同的教師在進(jìn)行實際的課堂教學(xué)時會將自己一些有用的資料上傳到一個平臺中，積少成多，那么我們在課程開展的過程中就能獲取更多相同主題的有價值的資料。所以，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，可以帶領(lǐng)學(xué)生共同去收集一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料，再利用計算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，從而建立一個“數(shù)據(jù)庫”去解決教學(xué)中的問題。教師要不斷開發(fā)數(shù)據(jù)庫中所包含的資料，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)盡可能的提供最大的幫助。

二、將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語課堂結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的興趣

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于英語課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)的過程中興趣是最好的老師，更是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生一旦產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)興趣就會有了主動學(xué)習(xí)的動力，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境使得原本十分抽象的教學(xué)內(nèi)容變得具體化，從而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)每個單元的新單詞時，可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行單詞的讀音與翻譯，從而能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)英語教學(xué)；在學(xué)習(xí)每單元的文章閱讀時，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行動態(tài)模擬，從而能夠提高教學(xué)質(zhì)量。這些都能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，輔助學(xué)生的理解快速抓取有效信息，從而學(xué)生就能夠主動地參與到英語課堂教學(xué)中，成為了課堂中的“主人”。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語寫作教學(xué)對教學(xué)的促進(jìn)作用

1.網(wǎng)絡(luò)能夠營造一個更為良好的寫作環(huán)境。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，能夠給高校英語寫作提供一個教學(xué)所需要的交流互動的平臺。能夠給學(xué)生創(chuàng)造更為真實、良好的英語寫作環(huán)境。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等等一些高科技的通訊技術(shù)，能夠在網(wǎng)絡(luò)化的平臺上相互交流，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)又能夠給學(xué)生提供無限多的寫作素材，實現(xiàn)學(xué)生之間的無限互動與交流。

2.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠提供更豐富的寫作資源。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最大的特點就是能夠有效地實現(xiàn)更多的信息共享。也就是說學(xué)生無論何時何地都能夠通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)去獲取他們想要知道與了解的信息。在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，由于課堂時間的限制性、教師提供信息量的有效性及教師本人所掌握的信息與資源的局限性，學(xué)生在吸取知識方面及寫作信息處理方面都未能最大程度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性、主動性，與此同時也會影響到學(xué)生寫作信息的處理、思維模式的擴(kuò)展、寫作的新穎性、時效性、社會性等等。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以拓展英語的閱讀量，教師與學(xué)生可以共享大量的寫作理論、寫作有效信息、寫作技巧等等，龐大的信息量大大提高了學(xué)生英語寫作的能力與水平。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)與國內(nèi)外的一些先進(jìn)的寫作中心聯(lián)系，對文章的方法，不同的寫作手法進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)的便利讓學(xué)生可以隨時向教師請教解答難題。

3.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使得英語寫作教學(xué)更為有趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)在課堂上更多的是依靠教科書進(jìn)行課堂教學(xué)，課本上的理論與知識信息量少，有局限性，缺乏靈活性、生動性、時效性、社會性。從而造成學(xué)生寫作未能與現(xiàn)實生活的時效性、社會性相聯(lián)系；造成寫作成果的過時性，缺乏新穎，缺乏社會所需的有效信息；造成八股文寫作的思維、模式；造成學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏主動學(xué)習(xí)的一個良好氛圍；最終使取得的教學(xué)成果并不是很理想。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)影響下的高校英語寫作教學(xué)可以改善傳統(tǒng)的寫作教學(xué)，使英語寫作教學(xué)變得更加生動、直觀、新穎、有效，提高了整個課堂的學(xué)習(xí)效率，最重要的是教師可以通過網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生輸入強(qiáng)大的信息量，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，拓展學(xué)生的思路。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)這個平臺上表達(dá)出自己的思想以及對人生的感悟，每天的生活體驗等等，這些都可以作為寫作的材料來源，來源于日常生活的記錄可以提高學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生之間的好文章可以直觀地分享給大家，從而激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，生動形象的完成每一節(jié)寫作課堂的教學(xué)。

4.豐富了教學(xué)與寫作交流信息的途徑。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以建立一個班級自己的QQ群，教師與學(xué)生之間可以互相溝通，建立一個寫作課前、課中、課后全過程與全方位的寫作課堂教學(xué)模式。課前：學(xué)生需要搜集寫作課堂所需要的資料；課中：組織學(xué)生展開討論，收集資料，學(xué)習(xí)寫作的技巧；課后：學(xué)生可以對于一些沒有理解的問題繼續(xù)對老師進(jìn)行提問。從中提高閱讀的信息量和寫作教學(xué)的質(zhì)量。

總而言之，英語的學(xué)習(xí)最重要的環(huán)節(jié)就是寫作的教學(xué)。通過英語的寫作教學(xué)可以很大程度上提高學(xué)生的交流能力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在這樣一個新形勢下可以很大程度上促進(jìn)著英語的寫作教學(xué)。從而能夠不斷提高我國的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平，真正的做到科教興國。

參考文獻(xiàn)：

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