劉秀麗

態(tài)度教育是一種重要的教育，尤其是以參加高職考試為主的學校。目前，我國非常缺少中等技術工人，所以中等職業(yè)技術學校的重點任務就是培養(yǎng)這樣的人才，而在培養(yǎng)人才的過程中我們重點要加強技能和態(tài)度以及社會能力的教育，以培養(yǎng)學生的工作態(tài)度為重點，同時將學習的方法教給學生，提高他們的可持續(xù)學習能力，有了這種能力才能增強社會能力。態(tài)度教育是培養(yǎng)個體對社會存在持有正確態(tài)度，并形成積極態(tài)度的能力以及其品質(zhì)向高層次發(fā)展的教育活動。

當知識和技能都具備時，態(tài)度如何決定了技能的發(fā)揮。我在參加全國中職骨干專業(yè)教師培訓時，有幸到大眾4S店里實習，我的第一感受是他們的工作態(tài)度首先體現(xiàn)在責任心上，每個員工都有相當強的時間觀念，具體體現(xiàn)在他們的維修工單上，什么時間來車和什么時間交車都寫得清清楚楚，這段時間付給多少工時費也都寫了出來，可能這與德國人的嚴謹是有關系的。我認為對學生的態(tài)度教育應放在技能和知識教育之前。一名畢業(yè)生即使在學校將技能和知識學到近乎完美的境界，但如果沒有積極的態(tài)度去對待所要完成的工作，那也不能稱其為優(yōu)秀人才。

有一件事令我感受很深，在2007年的亞洲杯賽中，中國國家隊的表現(xiàn)令人遺憾，竟然連小組賽都沒出現(xiàn)，究其原因，是不是我們國家隊隊員的飲食條件、隊服的質(zhì)量、住宿的條件、訓練的條件不符合國際標準，從而影響了國家隊隊員的訓練和比賽呢？我想都不是，我們國家隊的失利原因是多方面的，但是我認為其中最重要的原因就是態(tài)度問題。在2007年7月26日中央電視臺體育頻道《足球之夜》特別節(jié)目中，原山東隊的韓國籍教練李章珠講到中韓兩國足球?qū)W校在訓練時的不同。在中國的足球?qū)W校里，如果教練安排了大運動量的訓練時，當出現(xiàn)隊員在追球還差一步就追上的情況時，有些隊員能追上也不追了，有些則做做樣子象征性地跑兩步，而韓國隊員則會盡全力去追。當這些隊員到了國奧隊時，如果教練還是安排了大運動量的訓練時，中國隊員就消極對待，甚至拒絕訓練，而韓國隊員雖然心里不愿意，但是還是要盡全力完成教練安排的訓練科目，最后李章珠一針見血地指出這種差別的根本原因所在，就是態(tài)度的問題。這種在足球界存在的現(xiàn)象不是個別的，也在我們的教育中存在，過度重視知識的教育，輕視了技能尤其是態(tài)度的教育，會嚴重影響我們的畢業(yè)生和在職技術人員技能和知識能力的發(fā)揮程度、效率以及質(zhì)量。

作為一線老師，也已經(jīng)意識到了這個問題，但很難在以應試教育為主流教育的大環(huán)境下實施技能和態(tài)度這些教育，因為我們要考慮學生在中考和高考的試卷上能得多少分，我們的教育在現(xiàn)階段如何解決態(tài)度教育問題呢？

在學習過程中，一旦發(fā)現(xiàn)問題應馬上解決，偉大往往是從真正實踐開始的。這里我想提出我的一些建議，針對態(tài)度教育的建議是分工明確和分工細致。在小學教育過程中，應注重基本禮節(jié)的教育和基本技能的教育;在初中階段，我認為重點是對學生完成學習任務的態(tài)度進行教育，如語文課的作文完成的態(tài)度、數(shù)學課解方程過程中的態(tài)度、物理和化學課對待和完成實驗的態(tài)度、外語課在學習單詞和語法過程中遇到困難時的態(tài)度、體育課中對待體能訓練時的態(tài)度、美術課中對待枯燥理論的態(tài)度、音樂課在完成一件作品過程中的態(tài)度等等;在高中階段，學生已經(jīng)有了良好的基本禮節(jié)和學習態(tài)度，此時需要在情境中強化態(tài)度教育，在進行技能訓練時強化對待工作的責任心、如何保持積極的心態(tài)對待工作、如何完成布置的任務、如何與同學合作配合、如何協(xié)調(diào)人際關系和工作關系，如果這些基礎工作都完成了，那么我們就可以多和學生探討和研究學習方法的問題了，學會可持續(xù)學習的方法對于高中的學生是相當重要的。在學習過程中，各門學科的教師也應能力配合，為了學生的發(fā)展而不斷努力。

學以致用是我們學校教育的終極目標，當學生的知識、技能和態(tài)度的綜合素質(zhì)有所提高時，我們中職學校應當以就業(yè)為導向，為學生創(chuàng)設一定的工作情境，真正了解該專業(yè)工作人員定崗的具體要求是什么。比如，對于汽車運用與維修專業(yè)的學生而言，我們學校首先了解本專業(yè)在實際工作中所需的技能和態(tài)度，使學生在接近實際工作場景中真正體驗理論是如何聯(lián)系實際的，教師的任務不僅是幫助學生提高實踐能力，更重要的是幫助學生端正工作態(tài)度，這其中包括耐心、細心、責任心、寬容、學會合作和協(xié)調(diào)等等。通過對學生態(tài)度、知識和技能的全面教育，我們的中職畢業(yè)生在走向社會時就會具備一定的社會能力，從而更快更好地進入工作角色，融入社會。

作為一名職業(yè)技術學校的教師，我會繼續(xù)在培養(yǎng)技能和教授知識的同時注重對學生進行態(tài)度教育，從而使學生更好地融入社會，迎接更美好的未來。

（責任編輯 馮 璐）