丁君

當(dāng)前，我國小學(xué)階段的英語教學(xué)有了一定的發(fā)展。但是在一些貧困地區(qū)，英語教學(xué)工作還存在著一定的問題。例如，由于該地區(qū)英語課程開始得比較晚，同時受到硬件、師資隊伍等方面條件的限制，導(dǎo)致起英語教學(xué)質(zhì)量水平較低等。所以，如何提高貧困地區(qū)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是一項重點課題。

一、貧困地區(qū)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

受到多種條件的限制，貧困地區(qū)的小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀不盡如人意，在課程設(shè)置以及教師素質(zhì)上都存在一定弊端，具體情況如下：

（一）課程設(shè)置不合理

新課標對于小學(xué)英語課時做出了明確的規(guī)定，但是在貧困地區(qū)卻沒有達到這個標準。貧困地區(qū)小學(xué)英語教學(xué)存在著范圍小、課時安排不夠科學(xué)的問題。在大多數(shù)學(xué)校中，盡管安排了一定課時，但是在實際教學(xué)中卻不能夠很好地按課程表上的安排執(zhí)行，更多的時候，英語課都被語文和數(shù)學(xué)學(xué)科所占用。還有的學(xué)校在學(xué)期伊始會重視英語課的安排，但是慢慢會出現(xiàn)停滯的現(xiàn)象，英語課基本成為一種形式上的安排，缺少高質(zhì)量的教學(xué)。

（二）師資力量嚴重不足

在一些貧困地區(qū)，小學(xué)英語師資存在嚴重不足現(xiàn)象，有許多教師既擔(dān)任英語教師，同時還在講授其它學(xué)科的相關(guān)課程，這樣就加重了英語教師的任務(wù)，教師沒有充足的時間和精力進行英語研究，嚴重影響了備課質(zhì)量，影響了英語教學(xué)效果。同時由于教師需要進行多個學(xué)科的授課，導(dǎo)致教師對于每個學(xué)科的知識都不能很好地掌握，有時候會出現(xiàn)學(xué)生遇到問題不能夠及時解決的現(xiàn)象，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）教學(xué)資源嚴重匱乏

教學(xué)設(shè)備是保證教師教學(xué)的重要硬件條件，例如，開展英語教學(xué)需要有錄音機和電腦室等。但是因為貧困地區(qū)資源比較有限，各學(xué)校的經(jīng)費比較少，所以英語教學(xué)設(shè)備配備得不齊全，導(dǎo)致教師只能夠采用比較簡單、死板的教學(xué)方式開展教學(xué)，教學(xué)變得非常枯燥，學(xué)生很難理解和消化所學(xué)的知識，在一定程度上弱化了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響了教學(xué)的質(zhì)量。

二、提高貧困地區(qū)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）改善教學(xué)條件

在小學(xué)英語教學(xué)中，政府等相關(guān)部門應(yīng)該加強對教學(xué)設(shè)備的投入，強化師資隊伍建設(shè)，為每個學(xué)校配備足額的教師，使各個學(xué)科教學(xué)能夠順利展開教學(xué)。同時，教育部門應(yīng)該制定關(guān)于開設(shè)英語課程的規(guī)定，并且督促嚴格執(zhí)行，保證每個學(xué)校英語教學(xué)的順利開展。要嚴格按照新課標的要求，每周至少要開展四次英語教學(xué)活動，保證學(xué)生能夠?qū)W到有效的英語知識。只有這樣，教師才能夠充分利用資源，采用多種教學(xué)方式開展英語教學(xué)，保證小學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）制作教輔設(shè)備

由于小學(xué)生的思維都會經(jīng)歷由感性認識到理性認識的階段，所以教師應(yīng)該充分利用這一特點，利用多種多樣的輔助設(shè)備來開展教學(xué)。例如，教師可以讓每個學(xué)生給自己制作一張名片，要求用英語標注姓名和年齡等簡單的信息，讓學(xué)生帶著興趣進行英語學(xué)習(xí)。然后讓學(xué)生拿著名片向同學(xué)們簡單介紹自己，通過這樣簡單的方式，鍛煉學(xué)生的英語表達能力，敢于在其他學(xué)生面前講英語。

（三）采用歌曲和詩歌開展教學(xué)

由于小學(xué)生的自我控制能力比較差，所以要求其集中注意力進行學(xué)習(xí)是一件很難的事情。這就要求教師要想辦法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，投入更多的精力學(xué)習(xí)英語。例如，教師可以在教學(xué)的過程中穿插一些好聽的英文歌曲和詩歌，讓學(xué)生在音樂中緩解一下自己的緊張情緒，在濃厚的英語氛圍中產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時，有韻律的詩歌或者英文歌曲，能讓學(xué)生的英語發(fā)音和聽力得到一定的鍛煉，對于以后的英語實際應(yīng)用能力的提高會有很大的幫助。

（四）運用肢體語言

因為小學(xué)生的心智還不夠成熟，所以對他們來說最直觀的教學(xué)方法就是演示，這樣能夠讓他們更好地理解英語知識。例如，剛開始學(xué)習(xí)laugh、run或者speak等一些簡單的單詞時，教師可以通過肢體語言進行單詞意義展示：展示laugh的時候，教師可以大笑，吸引學(xué)生的興趣，然后給學(xué)生解釋laugh表示笑的意思。對于其他表示動作的單詞也是這樣，教師可以通過豐富的肢體語言來進行展示單詞的詞義，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生在有興趣參與的前提下，對于單詞的記憶效果更好，學(xué)習(xí)效率會更高。

綜上所述，在貧困地區(qū)進行小學(xué)英語教學(xué)的過程中，在保證其基本教學(xué)條件的同時，應(yīng)該注重對學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況的把握，采用豐富的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)來彌補其它方面的不足，確保教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)水平有所提高。

（責(zé)任編輯 付淑霞）