王忠民，作家，兒童教育理論著述家?，F(xiàn)任敦煌文藝出版社社長兼總編輯。出版有兒童教育著作《幼兒的心理世界》《幼兒心理學(xué)》《幼兒教育小詞典》《幼兒教育詞典》《幼兒教育藝術(shù)》《兒童教育哲思哲語》《雀鷇新譚》等。其中，《幼兒心理學(xué)》曾被作為西北地區(qū)部分中等師范學(xué)校教材而使用，《幼兒教育詞典》目前為我國該領(lǐng)域權(quán)威工具書，《雀鷇新譚》獲冰心圖書獎(jiǎng)。另出版有文學(xué)作品多部（篇）。

提出要求也是交談的方式之一。我們在為達(dá)到教育孩子的目標(biāo)而努力時(shí)，若沒有教育計(jì)劃，沒有對孩子提出要求，就像旅行者沒有指南針和地圖一樣，很容易迷失方向，達(dá)不到預(yù)期的目的。父母怎樣向孩子提出要求呢？

一、要他做

要求孩子做什么事，首先要考慮到孩子能否完成，要考慮做這種事對孩子的發(fā)展有無幫助，講究要求的合理性。你在公園里要求孩子去摘花，或是在商店里要求孩子偷糖果，當(dāng)然是不合理的要求，孩子拒絕這種事是完全正當(dāng)?shù)摹Ｄ阋煨院脛?dòng)的孩子老老實(shí)實(shí)呆著，不惹一點(diǎn)兒麻煩、不生一點(diǎn)兒事端，孩子自然也受不了，對抗是他們本能的反應(yīng)。因此，父母所提的要求一定要“合理”——既合乎常理，更合乎情理。

其次，在孩子做事之前，父母要講清完成這一任務(wù)的程序和所要達(dá)到的目標(biāo)，給孩子一個(gè)清晰、具體的概念，便于他們把事情做好。假若你用手一摸人的額頭就說：“你發(fā)燒了?！憋@然是欠妥的，理性的做法應(yīng)該是根據(jù)對方的實(shí)際狀況提出可行的建議：“你額頭有點(diǎn)兒燙，去量量體溫吧，看看是否有些發(fā)燒?！比绻阆胱尯⒆訏叩?，就要先講清楚以下幾個(gè)要素：

1.到哪里去拿掃帚；2.怎樣才能把地掃干凈；3.怎樣把臟物倒出去；4.倒在什么地方；5.最后把掃地的工具再放到什么地方。

這樣有利于孩子完成任務(wù)，并且養(yǎng)成好習(xí)慣。對于一些難度較大的任務(wù)，父母還可以與孩子一起討論完成任務(wù)的計(jì)劃、步驟。

再次，要給孩子積極的鼓勵(lì)和暗示，樹立孩子完成任務(wù)的信心。父母親最好使用這類句子來提要求：

——你一定能把地掃干凈！

——你能自己穿衣服嗎？

——好孩子都會(huì)自己洗襪子，你會(huì)洗嗎？

——大狗熊才笨呢，連紙船都不會(huì)疊。你肯定能疊一只很漂亮的小船。來，疊個(gè)看看！

二、不要他做

禁止孩子做某事時(shí)，父母一定要講清不讓做的道理。你不準(zhǔn)孩子玩火，就要講清楚玩火的壞處。孩子的是非標(biāo)準(zhǔn)同成人有很大差別，他們眼中的世界柔和一團(tuán)，不存在冷峻的條塊分割，往往不知道哪些是黑哪些是白，哪些是正哪些是反。然而孩子也往往是最守規(guī)矩的，當(dāng)他認(rèn)知了“線條”——規(guī)則，明白了道理，就不會(huì)再去做不該做的事。這其中，父母的優(yōu)劣與否，直接決定了這一過程的艱難抑或順達(dá)；“導(dǎo)師”的引導(dǎo)方式直接決定了孩子接納的程度。明智的父母往往給孩子和風(fēng)細(xì)雨般的指引，于潛移默化中植入綠色的種子，使其健康生長，滋養(yǎng)孩子的心田；糊涂的父母常常以暴風(fēng)驟雨般的命令為武器，試圖直截了當(dāng)?shù)鼐鹑『⒆拥鸟Z服，結(jié)果卻給孩子的心田植入了叢叢荊棘，時(shí)間越久，疼痛越深。

此外，同“要做”一樣，“不要”也需要父母給孩子樹立信心。比如，采用下列口吻與孩子交流：

——我們的小寶寶很懂道理，知道不該做的事就不做。

——小猴子愛偷吃零食，結(jié)果怎么也長不胖，你才不亂吃零食呢。

——好孩子都講衛(wèi)生，不把指頭放在嘴里。

……

當(dāng)然，黃牌警告也是必要的。父母可以根據(jù)情況，指出如果違反要求就會(huì)受到什么樣的懲罰（懲罰不等于體罰），而且懲罰一定要兌現(xiàn)，讓孩子明白規(guī)則的嚴(yán)謹(jǐn)，懂得犯錯(cuò)必須承擔(dān)后果的道理。如果孩子按照要求做了，也不要忘了及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)要以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)次之，如表揚(yáng)、愛撫，給他一朵小紅花或是一面小紅旗等等，都會(huì)傳遞給孩子滿滿的正能量，使其充分享受到精神的愉悅感。

總之，父母充當(dāng)著至關(guān)重要的向?qū)Ы巧?，孩子澄澈如水的眼睛映照出的世界，就是父母日積月累描摹給他們的世界。因此，向孩子提出要求之前，我們做父母的須先審視自己，修正瑕疵，方可手牽孩子，專心致志地做好這門并不簡單的功課。