柴超君+沈麗麗

一、背景分析

早操作為日常戶外活動的一個主要類型，我們在考慮，怎么樣的早操是適合幼兒的？音樂如何選擇？如何編排才能吸引幼兒積極參與？動作如何設置充分體現(xiàn)運動的要素？科學、合理地開展早操活動，對增強幼兒體質(zhì)、促進幼兒身心健康具有十分重要的意義。但是，目前很多幼兒園早操活動拘泥于形式，幼兒做操時動作散亂、神情倦怠等，究其原因，在于動作編排舞蹈化?？v觀當前幼兒早操，基本體操動作編排過于“舞蹈化”傾向，造成早操的體育特點缺失，鍛煉功能被弱化；結(jié)構安排高控性。早操組織流程通常是教師帶操，幼兒做操，并沒有突出幼兒的主體地位；材料內(nèi)容單一性。早操所選取的音樂通常不夠清新活潑，或是長時間缺乏更換。另外，幼兒園現(xiàn)有的早操活動基本以徒手操為主，內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)意。現(xiàn)以我園大班教研組創(chuàng)編繩操為例，淺析“繩操編排”的具體實施流程。

二、設計思路

我們依托幼兒年齡特點，根據(jù)《指南》的精神，通過對幼兒早操音樂的選擇、趣味性操節(jié)的編排、幼兒對早操的投入程度等，探索符合幼兒年齡特點的早操內(nèi)容。創(chuàng)新早操編排的思路，根據(jù)幼兒的早操情況及時在過程中調(diào)整早操的內(nèi)容，增強早操的趣味性，最終能夠讓幼兒堅持地、投入地做操，通過早操實現(xiàn)幼兒運動能力與體能的不斷提高。

三、教研目標

堅持貫徹《指南》的精神，根據(jù)各階段幼兒的年齡特點和生長發(fā)育情況及健康成長的需要，打破傳統(tǒng)，探索符合幼兒需要的趣味化的早操編排形式。

四、教研過程

（一）研究初始——明確早操的方向

1.大班繩操的確定。

在以往的早操中，我們一般都是徒手做操，安排其中一個音樂做器械操。但是，在本次早操編排中，我們?nèi)谌肓瞬牧系倪\用?？紤]幼兒園的年齡特點，大班以繩子作為主要器材來做繩操，繩子的運用不僅是在一個音樂中，而且貫穿在整個早操中。因此我們對音樂的選取、動作的編排、自主性的體現(xiàn)等都是考慮幼兒做繩操的適宜性來展開。

2.相關理論的學習。

任何一種實踐活動都需要理論的支撐，脫離了理論的指導，實踐也許是盲目的。只有通過理論的學習，教師才能樹立正確的教學觀念，為研究積累豐富的理論知識。因此，我們結(jié)合《指南》對早操創(chuàng)編的要求進行了理論的學習。

3.分工進行音樂選取與動作編排。

在初期的音樂選取和動作編排時，我們進行分工合作。音樂選取時，我們請喜愛音樂且對音樂比較敏感的教師去完成。根據(jù)以往的經(jīng)驗，我們一般選擇歡快活潑、節(jié)奏明顯、律動感較強的兒童歌曲，幼兒喜歡的歌曲很能激發(fā)幼兒對律動的興趣。選擇了四個不同性質(zhì)的音樂：《風兒吹向那邊》、《木屐鞋》、《BOOM》和《我們都是好孩子》。動作編排則是分工到班級，由每班完成一個操節(jié)的編排，然后相互之間再學習，可以提高早操創(chuàng)編的效率。

（二）研究緊隨——早操的試行與完善

1.對早操音樂進行運用的反饋與調(diào)整。

在做操環(huán)節(jié)中，大家從早操音樂對影響幼兒運動的興趣、做操的精神投入等方面整理出問題，經(jīng)過共同商量，重新修改出新一輪方案，準備第二次的實施。

問題1：幼兒對音樂不敏感，動作不到位。

解決方法：音樂聲勢的增加，如可在《風兒吹向那邊》音樂中，在緩慢的地方引導幼兒喊“哈”，音樂快的地方加入“哈哈哈哈”的聲勢。這些音效可以自然地激發(fā)幼兒的做操興趣，邊喊邊做，不僅能激發(fā)幼兒的做操興趣，還能提高幼兒做操的質(zhì)量。

問題2：音樂順序不合理，容易導致繩子混亂，從而出現(xiàn)不做操而去整理繩子的現(xiàn)象。

解決方法：讓孩子學會給繩子打結(jié)。繩子對折后打結(jié)，不容易凌亂，便于做操。也可以調(diào)整音樂的順序，將原來的《風兒吹響那邊》→《木屐鞋》→《boom》→《我們都是好孩子》音樂順序改成《風兒吹響那邊》→《boom》→《木屐鞋》→《我們都是好孩子》。由此，繩子的運用從對折→打開→對折→對折改成對折→對折→打開→對折，這樣可以減少理繩的現(xiàn)象。

針對試行中存在的問題，在調(diào)整之后進行了第二輪的嘗試。發(fā)現(xiàn)繩子的運用調(diào)整更合理，音樂順序的調(diào)整更科學，聲勢的增加也讓幼兒做操更投入。

2.早操動作編排的問題討論與改進。

在操節(jié)編排中，我們同樣關注幼兒做操的積極性，幼兒的鍛煉能否達到運動量等問題，經(jīng)過共同商量，也發(fā)現(xiàn)了一些需要調(diào)整的地方。于是，對于動作的編排我們也重新提出新的整改方案。

問題1：動作過于“舞蹈化”、缺乏運動性。

解決方法：重新編排動作。結(jié)合早操編排要求，提出動作編排要符合大班幼兒動作的特點，動作由小到大，由慢到快，由易到難，逐漸增加運動量，要凸顯早操的鍛煉功能。

問題2：操節(jié)編排單一、缺少趣味性。

解決方法：首先，外出參觀學習。針對早鍛煉的問題，幼兒園組織了教師去上虞愛彌兒幼兒園和上虞實驗幼兒園觀摩戶外活動和早操活動的組織，尋找編排靈感。其次遷移情境動作。在操節(jié)中，可以加入一些游戲情境，提高做操的趣味性，激發(fā)做操興趣。最后，增加幼兒互動的合作性操節(jié)。合作性操節(jié)針對個人做操更具挑戰(zhàn)性和趣味性。

問題3：教師帶領做操、缺乏自主性。

解決方法：將“木屐鞋”操節(jié)作為幼兒游戲操節(jié)。給予幼兒相對自由的空間，幼兒可以用繩子玩一些游戲，邊玩邊鍛煉。

在第二輪的操節(jié)中，我們加入了一些情境動作。如在《風兒吹向那邊》音樂中，編排繩子當弓箭拉，當小河來回跑跳，當繩索繞過身體，當火車開等；在《boom》音樂中，用繩子玩拉大鋸、炒黃豆等，孩子們在游戲情境中做操，情緒高漲。

同時，在《boom》音樂中加入了兩兩合作拉繩翻跟斗，將間隔的繩子拉手合攏放開跳等，這些合作游戲動作又將幼兒的運動推到了高潮。這樣編排的合作性早操，不僅使幼兒積極參與到體育鍛煉中來，而且培養(yǎng)了幼兒的團體意識，有效發(fā)揮了幼兒的主動性。

（三）研究重點——形成創(chuàng)新早操

經(jīng)過幾輪的調(diào)整，早操音樂的運用和動作編排都已經(jīng)取得了優(yōu)化。但在做操過程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒做操時還是不敢放開，基本上還是老師帶著小朋友做。我們將這一問題作為研究重點，重新預設整改的方向。

問題：早操的結(jié)構安排過于高控，幼兒缺乏自主性。

解決方法：首先，動作編排要給予幼兒創(chuàng)造空間?！澳惧煨杯h(huán)節(jié)老師完全放手，讓幼兒自主地去創(chuàng)編和拓展更多的玩法。其次，早操空間的拓展要打破以往五角星或在圓圈的現(xiàn)象，要考慮周邊環(huán)境并讓幼兒跑動起來。最后，增加輔助材料，周邊的大型器械、輔助材料的加入都可以拓展早操動作。

給予幼兒創(chuàng)編空間后，幼兒的運動創(chuàng)想也更多了。有的把繩子的一頭交給一個人拿著，另一頭自己拉著跑起來，就像旋轉(zhuǎn)木馬一樣；有的把繩子拉起來當彈弓，玩起了憤怒的小鳥游戲；有的將繩子拉著交叉，玩跳格的游戲；還有的把繩當尾巴，玩揪尾巴的游戲；也有玩單人跳繩、雙人跳繩的游戲……幼兒玩法甚多。

做操中，我們引導幼兒可以將周邊的空間也利用起來，不僅激發(fā)幼兒做操的興趣，還增加運動量。如在“風兒吹向那邊”操節(jié)中，有個輪回跳的環(huán)節(jié)，幼兒不是一成不變地只站在自己的五角星上，而是可以離開位置和小朋友輪回跳躍繩子；可以和小朋友開火車去鉆大型器械的山洞等。這些做操場地的拓展大大激發(fā)了幼兒做操的興趣，同時還促進了幼兒個性及創(chuàng)造力的發(fā)展。

五、教研反思

早操編排的過程，為教研組教師創(chuàng)設了一個拓展思路、大膽創(chuàng)新的平臺。在研究過程中，大家分享各自帶操的體會與經(jīng)驗，共同斟酌整改的方向。經(jīng)過早操編排方向的確定、試行與完善、深入研究凸顯創(chuàng)新的研究過程，使教師們在困惑中相互鼓勵、相互支持、共同成長、共同進步。