吳玲

討論情景：

在一次“好玩的呼啦圈”公開活動上，當老師讓孩子探索將呼啦圈套在身體某個部位不掉下來的方法時，孩子們都一同將呼啦圈套在撐開的胳膊上，沒有一個掉下來的，動作是那樣的整齊到位。看到這里，大家意識到老師肯定提前讓孩子嘗試了，不然孩子怎么都想到了一樣的方法，動作如此嫻熟？活動后我們也問了執(zhí)教老師，她說如果不提前滲透，就不能更好地了解孩子的水平，還會影響后面的環(huán)節(jié)，公開活動效果也肯定不好。但我認為，如果提前滲透，孩子就會對活動不感興趣；如果不提前滲透，可能就會像執(zhí)教老師說的那樣，達不到預期目標。公開活動到底要不要提前滲透呢？（河北省高碑店市第二幼兒園 趙素杰）

專家視點：

應該說案例中描述的現象具有典型性與代表性，“公開活動”到底要不要提前滲透？這一看似非常具體、微觀的問題，其實折射出當下幼兒園“公開活動”開展過程中值得大家思考的幾個問題：

“公開活動”的主體是誰？公開活動通常多由優(yōu)秀教師承擔，儼然變成了執(zhí)教老師的“表演秀”，教師是“主角”，幼兒是“配角”，大家通力合作完成一場“演出”。若“演出”圓滿成功，則是執(zhí)教老師完美教學功力的最佳體現。因此，為防止“失誤”，執(zhí)教老師提前做些滲透便順理成章。事實上，任何一次教學活動（包括公開活動）的開展，其活動的主體一定是幼兒，而不是教師。

“公開活動”必須成功嗎？我們所見到的公開教學活動基本上是完美無缺的，在一片叫好聲中結束，皆大歡喜。也似乎只有這樣，才算達到了公開活動的“預期目標”。既然“公開活動”只能成功，不能失敗，那么為保證活動的成功，執(zhí)教老師提前做些滲透便理所當然。而一旦活動失敗，執(zhí)教老師懊惱不已，幼兒園園長痛心疾首，大家都會不自覺地有“天塌下來了”的感覺。那么，“公開活動”真的只能成功，不能失敗嗎？失敗了的公開活動就沒有價值嗎？

不完美的“公開活動”價值在哪兒？誠然，提前滲透的這種公開活動往往非?！昂每础?，對于新手教師來說具有觀摩性、欣賞性、研習性，多看這種活動會有助于教師教學能力的提升。但是，公開活動還應該有啟發(fā)性，能給人回味無窮之感，讓觀者不經意間怦然心動，若有所思，并進而有蠢蠢欲動、躍躍欲試的沖動。這樣的公開活動也許不完美，但它更有價值。對執(zhí)教老師來說，不完美的公開活動意義更大，它會刺激執(zhí)教者靜心回放、認真反思整個活動過程，自己去搜索、捕獲不如意之處，并梳理出合適、恰當的解決方案。因此，對于執(zhí)教者來說，失敗的公開活動比成功的公開活動更有價值，它能促使教師快速成長。

真的需要提前滲透嗎？對于公開活動的執(zhí)教者來說，自身素養(yǎng)非常重要，他應具有良好的教學組織能力、教學控制能力、教學藝術等，同時，他還需要充分熟悉、了解幼兒。所以，案例中教師的擔心，恰恰是教師不自信的表現。眾所周知，好奇是孩子的天性，一次全新的活動會給孩子帶來無盡的神秘感、新鮮感，而一旦活動內容已提前滲透，反而會影響到公開活動的進行。事實上，所謂的“提前滲透”應該是無意識狀態(tài)的，融合在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，如晨間活動、游戲、集體活動、生活環(huán)節(jié)、閱讀、看電視等，它不是刻意的行為，而是自然呈現在一日活動中，正所謂“教育無痕”。