鄧周妮

摘 要：在眾多專(zhuān)業(yè)中，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，在教育方式上不斷改善是十分有必要的。相對(duì)于理工科來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性比較弱，這也是眾多該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生認(rèn)為在校學(xué)不到東西的原因。本文從漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用現(xiàn)狀，提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)性應(yīng)用的必要性和可行性分析，并對(duì)如何提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)性應(yīng)用提出幾點(diǎn)建議，希望對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有所啟發(fā)和幫助。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué);應(yīng)用性;教育

漢語(yǔ)言文學(xué)是高校中傳統(tǒng)性的一門(mén)學(xué)科，自高校開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)開(kāi)始已有幾十年的歷史，在其長(zhǎng)期的改革和發(fā)展過(guò)程中，各大高校培養(yǎng)出大量的人才，如中文教師、詩(shī)人、作家等。從每年的高考招生人數(shù)來(lái)看，漢語(yǔ)言文學(xué)一直是熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，但隨著社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，要求高校在教學(xué)方式上作出相應(yīng)的調(diào)整以提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

一、漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用現(xiàn)狀

漢語(yǔ)言文學(xué)的前身是中文專(zhuān)業(yè)，我國(guó)早些年在文學(xué)造詣上有所成就的人（如詩(shī)人、作家等）大多數(shù)是中文專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的，但從目前社會(huì)的應(yīng)用和高校就業(yè)情況來(lái)看，很多中文專(zhuān)業(yè)的高校學(xué)生在畢業(yè)后不知自己能夠從事什么樣的職業(yè)。在上世紀(jì)為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在高校內(nèi)開(kāi)設(shè)新聞學(xué)、傳播學(xué)、文秘、行政管理、對(duì)外漢語(yǔ)等漢語(yǔ)言相關(guān)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用學(xué)科，從就業(yè)率來(lái)看有所上升，但與其他應(yīng)用性學(xué)科相比漢語(yǔ)言應(yīng)用專(zhuān)業(yè)就業(yè)率仍處于較低的趨勢(shì)。這是因?yàn)楝F(xiàn)在大多高校漢語(yǔ)言應(yīng)用專(zhuān)業(yè)在教學(xué)內(nèi)容上注重學(xué)生在文學(xué)素養(yǎng)上的培養(yǎng)，忽略了在實(shí)踐上的應(yīng)用。

二、提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)性應(yīng)用的必要性

1.高素質(zhì)人才培養(yǎng)需要

與其說(shuō)漢語(yǔ)言文學(xué)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性的學(xué)科，不如說(shuō)它是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，社會(huì)在飛速發(fā)展過(guò)程中，需要高素質(zhì)的人才作為支撐，而漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)在校內(nèi)對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)上的培養(yǎng)，正是促進(jìn)整個(gè)社會(huì)高素質(zhì)人才發(fā)展的基礎(chǔ)。強(qiáng)化漢語(yǔ)言文學(xué)的重要性，也是對(duì)人才言、談、舉、止、價(jià)值觀方面的塑造，提高漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用是符合社會(huì)對(duì)人才的發(fā)展需求。

2.教育體制的不斷深化

實(shí)踐是檢驗(yàn)一切的真理。從小學(xué)開(kāi)始提倡德智體美全面發(fā)展，到大學(xué)獲得更多專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)，其目的是為了更好的應(yīng)用到生活和工作中，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)也是體育體制不斷深化的一部分。社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求量是很大的，而漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在校期間注重的是文學(xué)素養(yǎng)、文字寫(xiě)作理論上的培養(yǎng)，這就會(huì)導(dǎo)致高校學(xué)生“滿腹經(jīng)綸”畢業(yè)后在社會(huì)上找到自己的位置，因此深化漢語(yǔ)言文學(xué)在應(yīng)用體制上的改革是滿足社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育人才的需求。

三、提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)性應(yīng)用的可行性

1. 從就業(yè)方向來(lái)看

從大學(xué)生的就業(yè)狀況來(lái)看，漢語(yǔ)言文學(xué)就業(yè)率要比廣播、新聞等專(zhuān)業(yè)低，而且存在一些用人單位評(píng)價(jià)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生“綜合能力差”的現(xiàn)象。社會(huì)是需要有能力，能夠真正做事的人才，絕非是那種“紙上談兵”理論性人才，因此教師應(yīng)該將更多教學(xué)內(nèi)容放到學(xué)生實(shí)踐中去，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，培養(yǎng)自己在廣播、媒體、廣告等方面的興趣，讓學(xué)生的整體能力發(fā)揮出來(lái)。

2.從人才塑造來(lái)看

眾多漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后選擇了中文教師的行業(yè)，這是源于學(xué)生在大學(xué)時(shí)文學(xué)知識(shí)的積累，但漢語(yǔ)言文學(xué)包含的內(nèi)容非常廣泛，它是一門(mén)應(yīng)用性的學(xué)科，并非是一門(mén)培養(yǎng)中文教師的專(zhuān)業(yè)。人才的塑造應(yīng)是全方位的、綜合性的、高素質(zhì)的，因此僅在理論上拓寬學(xué)生的思維是片面的，應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)應(yīng)用的培養(yǎng)，增加應(yīng)用性的課程，強(qiáng)化實(shí)踐與教學(xué)的意義。

3. 從知識(shí)積累來(lái)看

中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師教什么學(xué)生跟著學(xué)什么，但這僅僅能片面的概括小學(xué)到高中這個(gè)知識(shí)積累的階段。在大學(xué)，首先要學(xué)會(huì)的是怎么樣學(xué)習(xí)，填鴨式的教學(xué)方式已不適應(yīng)高校教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)課程之余，可以選修其他感興趣的課程，拓展自身的知識(shí)面，增加自己的實(shí)踐能力。事實(shí)證明，知識(shí)的積累有很多渠道，實(shí)踐能夠更好的鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

四、如何提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)性應(yīng)用

1. 改革教育體制

漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在傳統(tǒng)的教學(xué)上是以文學(xué)素養(yǎng)和理論知識(shí)為主，這與專(zhuān)業(yè)的特性和該學(xué)科歷史特性所決定的，但事實(shí)證明這種教育體制是不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的。改變漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體制，必須從更新它專(zhuān)業(yè)所包含的科目上決定，擴(kuò)大對(duì)教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生綜合能力的提高，注重漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才社會(huì)應(yīng)用素質(zhì)的培養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.改善教學(xué)方式

漢語(yǔ)言文學(xué)是一門(mén)傳統(tǒng)性的學(xué)科，在教學(xué)方式上多以填鴨式為主，這種照本宣科的教學(xué)方式利于學(xué)生文化理論的積累，但是不利于學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力的提高。如今我國(guó)已進(jìn)入信息化、現(xiàn)代化的教學(xué)階段，很多知識(shí)在互聯(lián)網(wǎng)中即可檢索到，相對(duì)于理論知識(shí)的積累，社會(huì)更加需要“真槍實(shí)戰(zhàn)”型的人才，因此改善教學(xué)方式，增加學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容滿足社會(huì)對(duì)人才的需要。

3.語(yǔ)言能力培養(yǎng)

漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)生寫(xiě)作能力相當(dāng)好，這與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累有關(guān)，傳統(tǒng)評(píng)判漢語(yǔ)言文學(xué)好與壞的標(biāo)準(zhǔn)是寫(xiě)作能力，但實(shí)際上應(yīng)該綜合學(xué)生的閱讀理解能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力來(lái)進(jìn)行全面的測(cè)評(píng)，使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言的應(yīng)用能力提高全方位的提升。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式已不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，學(xué)生必須在學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上，拓展自己的知識(shí)面，優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身在社會(huì)中的應(yīng)用性，做到與時(shí)代發(fā)展同步。本文從漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐，選修自身感興趣的課程，充分利用學(xué)校資源，提升漢語(yǔ)言文學(xué)綜合閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)上的能力。

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