顧衛(wèi)忠?凌松?張敏

摘 要：高校輔導員是大學生思想政治教育的工作隊伍的主體之一，當前高校輔導員隊伍建設仍需要提高穩(wěn)定性，需要從多方面入手來培養(yǎng)一支政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正的高水平的輔導員隊伍，確保高校思想政治工作正常開展。

關鍵詞：高校輔導員;隊伍建設;穩(wěn)定性

一、當前形勢下高校輔導員隊伍建設的現狀及優(yōu)勢

輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。幾年來，高校輔導員隊伍建設發(fā)展高效，但依然還是存在著諸多的問題。例如體制建設仍需完善、學科結構尚不合理、職責有待明晰等等。

同時，當前高校輔導員隊伍也有著自身優(yōu)勢：

1.年齡優(yōu)勢

輔導員多為剛畢業(yè)的研究生，年紀輕、精力充沛、工作熱情高，與學生年齡相仿，他們的思想、行為更容易被學生接受，成為學生的良師益友，進而能夠對學生產生影響力和感染力。

2.觀念優(yōu)勢

輔導員中的很大一部分是與黨的改革開放同時成長起來的，他們沐浴和享受著改革開放所帶來的陽光和成果，思維活躍，受陳舊落后思想觀念影響較小。既能夠堅持黨的基本路線，貫徹黨的教育方針，又能夠接受新知識、新觀點，因此，對學生進行思想政治教育更有說服力。

3. 經歷優(yōu)勢

具備了較強的組織領導能力、管理協調能力、團結協作能力、語言表達能力和文字寫作能力，而且具有積極上進，勇于創(chuàng)新，永不服輸的精神。這些寶貴的優(yōu)勢使得他們在對學生進行教育、管理和服務時，能快速了解學生的所思所想，有針對性地開展工作。

4. 態(tài)度優(yōu)勢

年輕人初入職場，熱情和干勁都很充足，工作積極，具有主動性，比起個人利益，更看重長遠發(fā)展，較少計較眼前得失，對工作盡心盡力，敢闖敢拼，對學生管理工作績效的提高和院校整體的綜合發(fā)展是極大的助推動力。

二、輔導員隊伍建設穩(wěn)定性存在的問題

1.輔導員自身社會閱歷及專業(yè)理論不足

缺乏社會閱歷和相應的歷練，在某些問題的處理方面，難以做到思路周全、應對得體、游刃有余。另外，輔導員大多非思政專業(yè)和專業(yè)科班出身，在學生的思想政治教育方面，實際效果可能很好，但仍然難以掩蓋政治理論欠缺的事實，在學生專業(yè)學習方面助力不強，間接對就業(yè)工作略有影響。

2.發(fā)展平臺

目前，就高校整體情況來看，從能力鍛煉的角度，輔導員崗位相對于其他崗位，是比較開放的，能夠全方位的鍛煉自我。從發(fā)展前景的角度，輔導員崗位相對于其他崗位，是相對滯后的。

諸多因素制約著輔導員隊伍的發(fā)展前景。制度上、體系上、機制上、操作上等多方面的原因造就了現在的局面。輔導員的出路，在于不做輔導員，轉崗、不帶班才能有發(fā)展，這樣的尷尬境地是目前輔導員隊伍整體所面臨的問題，也是輔導員隊伍建設的根本問題。有沒有能夠解決整體輔導員隊伍發(fā)展問題的辦法，是輔導員隊伍能不能真真正正的在高校內成為有吸引力崗位的重要因素。

3.精神懈怠

“工作無邊界，每天像打架”是用來形容輔導員的詞語之一，長期在這樣的狀態(tài)下工作，輔導員極易產生壓力，困則思變，引發(fā)自我解放，循環(huán)下去，就會產生精神懈怠。

4.考核機制

簡而言之，輔導員的考核涉及兩個方面，其一，整體;其二，個人。就整體而言，輔導員隊伍的考核獎懲機制在高校中有待健全;就個人而言，目前的考評機制，需要將考評與輔導員工作的真實情況緊密結合。

三、保持輔導員隊伍建設穩(wěn)定性的舉措和建議

綜合上述分析，依據學習輔導員的總體情況，我們建議如下：

1.明確界定輔導員的工作職責和任務

改變全能型輔導員現狀。一方面，輔以數量增加或社區(qū)輔導員規(guī)劃減輕專職輔導員的事務性工作安排，適度釋放其時間和精力完成政治理論修養(yǎng)和科研水平的提高。另一方面，要對輔導員工作職責范圍進行界定。協調各部門崗位職責的劃分

2.注重實踐鍛煉，拓寬發(fā)展方向

鼓勵尤其是年輕輔導員學位深造和業(yè)務進修。例如繼續(xù)鼓勵攻讀博士學位、增加輔導員掛職鍛煉機會、輔導員帶隊企業(yè)實習、輔導員參與上課、舉辦各級別范圍的輔導員論壇和輔導員培訓等等。

3.改進考核獎評機制，完善選拔使用制度

一方面，輔導員隊伍的總量要與工作量相掛鉤，調整人數，待遇，工作量至平衡是解決團隊困難的做法之一。另一方面，建立與輔導員實際工作情況相適應的的考核制度，以此激勵優(yōu)秀輔導員工作

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作者簡介：顧衛(wèi)忠，上海海事大學文理學院。

凌松，上海海事大學文理學院。

張敏，上海海事大學物流工程學院。