吳術(shù)環(huán)

摘 要：隨著教育受重視程度的提高，政府和有關(guān)教育部門開始對學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施以及師資力量等影響教學(xué)效率的因素進行調(diào)整改善。在中華文明發(fā)展的五千年來，文字作為文化的載體起到很大作用，而現(xiàn)代教學(xué)中，語文課的學(xué)習(xí)就是文化傳承的一部分，所以課堂效率就是教學(xué)中值得關(guān)注的問題，從語文課堂提問的重要性以及提問的具體方法對語文課堂的提問法的運用進行淺析。

關(guān)鍵詞：語文課堂；教學(xué)方法；提問技巧

隨著時代的發(fā)展，我國的英語學(xué)習(xí)率逐漸提高，然而在綜合國力提升的同時，漢語慢慢躋身于語言交流的重要語種，各個國家的孔子學(xué)院和漢語橋等都充分說明了中華文化的魅力。當然作為中國人，我國教育對語文的學(xué)習(xí)也越來越重視，語文是一個有靈性的學(xué)科，如果語文老師學(xué)會運用合適的方法激勵起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么課堂效率就會有很大提高。在這些教學(xué)方法中，提問法的巧妙運用就是最有效的。

一、語文課堂提問的重要性

經(jīng)歷過學(xué)生時代的我們都知道，提問是一個加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象的過程，無論是數(shù)學(xué)英語物理還是其他任意學(xué)科，提問法的運用都會給課堂帶來活躍的氣氛。對于語文來說，這是一個美好又深刻的學(xué)科，但是對于語言的學(xué)習(xí)和閱讀情感的訓(xùn)練對學(xué)生而言也是一個比較艱難的過程，這時就需要老師對瑣碎的知識點以提問的方式幫助學(xué)生鞏固，從而在教學(xué)效率上得到大幅度的提高。

二、語文課堂教學(xué)中提問的具體方法

1.學(xué)生注意力不集中時提問有助于提高學(xué)生注

意力

在語文課堂的教學(xué)上，如果老師只是一味地念書寫字，會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，從而失去學(xué)習(xí)熱情，在一節(jié)課40分鐘的課堂上，學(xué)生的注意力集中程度是遞減的，所以，運用提問法授課的老師應(yīng)該學(xué)會把握學(xué)生的情緒低落點，在適當?shù)臅r候進行提問，就會達到提高學(xué)生注意力的效果。例如，在講授酈道元的《三峽》時，這種文言文對于學(xué)生的吸引力是有限的，在課堂的后半段，應(yīng)該在學(xué)生低迷的時刻進行提問，例如，請同學(xué)翻譯前半段或者抒發(fā)見解等，這樣就會吸引起學(xué)生的注意力，讓課堂充滿活力，提高課堂效率。

2.提問時稍帶相關(guān)知識有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的串聯(lián)性

在語文課堂教學(xué)中，提問的方式有很多種，自然提問內(nèi)容也是多種多樣的。為了集中學(xué)生的注意力，提問自然是一個好的教學(xué)方法，然而在提問的問題上如果增添些技巧，對學(xué)生的記憶會有很好的效果。例如，在學(xué)習(xí)李白的古詩：“桃花潭水深千尺，不及汪倫贈我情時”，老師可以在提問過后讓同學(xué)繼續(xù)聯(lián)想曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的李白的唐詩或和桃花以及友情相關(guān)的古詩，在思考中學(xué)生對各種學(xué)過的知識就會形成檢索和過濾，起到加深記憶并且增強語文知識串聯(lián)的效果。

3.采用提問加分制度有助于激發(fā)學(xué)生熱情

在如今的課堂教學(xué)中，學(xué)生大多數(shù)都是思維活躍性格開朗的。在課堂提問環(huán)節(jié)，為了擴大提問波及范圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，老師可以采用提問搶答加分制度，例如，在學(xué)習(xí)說明文《沙漠之舟》時，老師可以對文中的說明方法進行提問，哪個小組答的多就有加分等獎勵，這樣的提問技巧可以讓學(xué)生整體參加到提問過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，國民生活水平不斷提高，在物質(zhì)生活得到保證時我們也越來越注重精神生活的培養(yǎng)。在我國現(xiàn)行教育中，語文的教學(xué)得到很大重視，教師的授課方法也引得越來越多的關(guān)注，通過上文對語文課堂上提問方法的技巧分析，我們從中看到了授課方式對學(xué)生的影響還是非常巨大的。為了中華文化的繼承與發(fā)揚，也為了學(xué)生的語文素養(yǎng)在教學(xué)中得到提升，語文課堂的教學(xué)技巧必將得到更大的發(fā)展空間。

參考文獻：

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