賈世果

【摘 要】隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新教改對中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了新的要求，要求中學(xué)生在掌握好基礎(chǔ)知識的同時(shí)，還要對所學(xué)知識進(jìn)行靈活運(yùn)用，能夠?qū)舅鶎W(xué)與實(shí)際生活中的問題相聯(lián)系，并運(yùn)用其解決問題。本文通過分析微課程的特點(diǎn)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，闡述了微課程教學(xué)的設(shè)計(jì)方法。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué) ? ? 微課程 ? ? 設(shè)計(jì)方法

微課程是教育信息化發(fā)展的一種新事物，具有靈活性強(qiáng)、主題鮮明等特點(diǎn)，促進(jìn)了中學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)及發(fā)展。微課程主要是指學(xué)習(xí)者通過移動終端設(shè)備來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共享，具體的分享內(nèi)容可以是一段文字或視頻，內(nèi)容可以是根據(jù)教學(xué)細(xì)節(jié)而設(shè)定的，也可以是針對教學(xué)知識所進(jìn)行的拓展。

一、微課程的特點(diǎn)

微課程最典型的特征就是內(nèi)容生動形象，其表現(xiàn)形式主要是圖片、聲音等，這樣的表現(xiàn)形式更有利于學(xué)生的記憶，在傳輸知識的同時(shí)更是對多媒體的一種推廣。微課程的設(shè)計(jì)主題突出是其一大特點(diǎn)，直接反映了教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)所在，使中學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。

相關(guān)研究表明，中學(xué)生的注意力保持時(shí)間為30分鐘。微課程的設(shè)計(jì)適應(yīng)了學(xué)生的特點(diǎn)，通常制作的微課程時(shí)間長度都在10—20分鐘，以便得到較好的教學(xué)效果，其精煉生動的內(nèi)容也容易被學(xué)生所記憶。微課程依托網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，具有傳播快、隨時(shí)查閱等優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生們的移動化學(xué)習(xí)成為可能。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，且前后知識點(diǎn)的聯(lián)系較為緊密，如果前面的內(nèi)容沒有理解，會直接影響后面的學(xué)習(xí);而每個(gè)學(xué)生的接受力和理解力不同，部分學(xué)生由于課堂上的東西沒有理解，課后又沒有及時(shí)得到有效的輔導(dǎo)，因而在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中越落越遠(yuǎn)。另外，教師作為教學(xué)主體，與學(xué)生之間的互動太少，往往只注重基礎(chǔ)知識的傳播，而忽略了學(xué)生的反饋，因而并不清楚學(xué)生對知識的掌握情況，只是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)指定的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，只關(guān)注自己的教學(xué)任務(wù)完成與否，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

三、微課程設(shè)計(jì)方法

（一）微課程設(shè)計(jì)的概念

微課程設(shè)計(jì)是指學(xué)生可以根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行課題的選擇，并通過研究達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合，將理論知識運(yùn)用到實(shí)際問題的解決中去，它以課后活動為主的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生們的互動性得到了加強(qiáng)。

（二）微課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)

因?yàn)槲⒄n程鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生們將所學(xué)知識與生活實(shí)際相結(jié)合，因而使學(xué)生們具有了數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際相結(jié)合的體驗(yàn)，通過教授數(shù)學(xué)建模論文的寫作，也使學(xué)生們具備了一定的寫作能力;同時(shí)教師不需要對寫作內(nèi)容進(jìn)行任何硬性的限制和規(guī)定，使學(xué)生們在無限制的情況下根據(jù)自己的興趣進(jìn)行深度選擇。這就在解決問題的同時(shí)，不但增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)，更使學(xué)生們了解了如何將書本所學(xué)運(yùn)用到生活問題的實(shí)際解決中去。此外，這樣的學(xué)習(xí)活動改變了學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法，以及以往的教學(xué)模式中教師專講、學(xué)生專聽的狀況，微課程設(shè)計(jì)使學(xué)習(xí)方式變得多元化、個(gè)性化、移動化，而且培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新精神。

（三）微課程設(shè)計(jì)的師生角色的確定

微課程通過一種研究性的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生們自己去選題，自己去調(diào)查并搜集信息、數(shù)據(jù)等，通過自身實(shí)踐得出相關(guān)結(jié)論并自行建模寫論文，將成果用論文的形式展示出來。在這個(gè)過程中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力、研究能力及調(diào)查能力均得到了提高，但也會遇到一些問題和困難，因此，教師作為指導(dǎo)者的角色是必不可少的。教師作為教學(xué)者，需要對多方面的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。在學(xué)生選題前，教師要對學(xué)生介紹數(shù)學(xué)發(fā)展史，并向?qū)W生說明數(shù)學(xué)對于科研的重要意義;此外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對主題進(jìn)行選擇，一個(gè)好的主題能夠使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活有著廣泛的聯(lián)系。這樣一方面可以拓寬學(xué)生的視野，另一方面也可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)這個(gè)科目充滿濃厚興趣。但由于中學(xué)生畢竟知識有限，實(shí)際選擇的課題不一定都能夠研究下去，因而在選題的過程中，要選擇那些比較常見的具有一定代表性的課題，然后通過對文獻(xiàn)的檢索和數(shù)據(jù)的收集進(jìn)而完成對論文的寫作和課題的研究。

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究時(shí)，也應(yīng)組織學(xué)生們互相探討，以此來加強(qiáng)學(xué)生間的互動性。例如，可以將學(xué)生分組，每組選一名代表對自己課題的進(jìn)展情況進(jìn)行展示和講解，還要包括一些細(xì)節(jié)的介紹，如引用了哪些數(shù)據(jù)、參考了哪些文獻(xiàn)等。教師可以提出一些參考意見，以幫助學(xué)生更好地完成課題任務(wù)。

教師需要對學(xué)生的論文提出指導(dǎo)意見，并對課題分析結(jié)果認(rèn)真對待。因?yàn)閷W(xué)生的課題論文中可能會存在所研究的問題與實(shí)際不符的現(xiàn)象，對此，教師作為指導(dǎo)者，應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)。最后，教師可以從學(xué)生論文中選出質(zhì)量較高的文章進(jìn)行傳閱，這樣可以使更多的學(xué)生受到鼓舞，認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于生活的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、對微課程設(shè)計(jì)的評價(jià)

一篇優(yōu)秀的數(shù)學(xué)建模論文首先需要一個(gè)好的課題，而課題的選擇則必須與實(shí)際生活密切聯(lián)系，必須能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中應(yīng)用的廣泛性。這就需要學(xué)生在實(shí)際生活具有敏銳的洞察力和細(xì)致入微的觀察力。由于中學(xué)生的年齡、閱歷等因素，使得學(xué)生們在完成建模論文的過程中不可避免地會遇到很多困難和挫折，但能夠克服這些困難則是成為一個(gè)創(chuàng)新型人才的必備條件。當(dāng)然，我們也必須要考慮到，學(xué)生通過自己實(shí)踐和努力寫出的數(shù)學(xué)建模論文可能是別人早已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或總結(jié)出的東西，但教師仍應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生，使其認(rèn)識到，通過自己努力得出的東西才能夠真正為自己所用，同時(shí)這也是對自身創(chuàng)新能力的鍛煉。

五、結(jié)語

本文通過介紹中學(xué)數(shù)學(xué)微課程的特點(diǎn)及教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而分析了微課程設(shè)計(jì)的方法及其具體應(yīng)用，體現(xiàn)了微課程設(shè)計(jì)的重要性，其對師生的教與學(xué)都具有重要的意義。

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