張　超，伍業(yè)光，李桂梅，韋曉楠，王朝偉，鄭　嵐

(1.廣西大學(xué)教育學(xué)院社會(huì)醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)，廣西 南寧 530004；2.廣西壯族自治區(qū)南寧市社會(huì)福利醫(yī)院院長(zhǎng)辦公室，廣西 南寧 530003；3.廣西壯族自治區(qū)南寧市社會(huì)福利醫(yī)院心理門(mén)診，廣西 南寧 530003；4.廣西師范學(xué)院心理學(xué)系，廣西 南寧 530023)

高校學(xué)生情商和人格特征與人際信任的關(guān)聯(lián)性分析

張超1，伍業(yè)光2，李桂梅3，韋曉楠3，王朝偉4，鄭嵐1

(1.廣西大學(xué)教育學(xué)院社會(huì)醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)，廣西 南寧 530004；2.廣西壯族自治區(qū)南寧市社會(huì)福利醫(yī)院院長(zhǎng)辦公室，廣西 南寧 530003；3.廣西壯族自治區(qū)南寧市社會(huì)福利醫(yī)院心理門(mén)診，廣西 南寧 530003；4.廣西師范學(xué)院心理學(xué)系，廣西 南寧 530023)

目的：探討高校學(xué)生情商、人格特征與人際信任的關(guān)系，闡明高校學(xué)生人際信任水平可能具有的潛在作用。方法：以廣西大學(xué)和廣西師范學(xué)院本科生和碩士研究生364名為研究對(duì)象，應(yīng)用人際信任量表(ITS)和情商量表(EQ)、艾森克人格特征問(wèn)卷(EPQ)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，采用SPSS 18.0分析軟件進(jìn)行單因素方差分析、皮爾遜積差相關(guān)分析以及逐步多元線性回歸分析。結(jié)果：廣西高校學(xué)生人際信任、情商和精神質(zhì)人格在性別方面的差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,男性得分均高于女性(P<0.05或P<0.01)，掩飾性人格在民族方面的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，侗族、回族和土家族的得分明顯高于其他民族(P<0.01)，精神質(zhì)人格和掩飾性人格在學(xué)歷方面的差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，本科生的得分高于碩士生(P<0.05)；情商與人格特征的內(nèi)外向、掩飾性呈正相關(guān)關(guān)系(r=0.274，P<0.01；r=0.145，P<0.01)，與神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)呈負(fù)相關(guān)關(guān)系(r=-0.422，P<0.01；r=-0.202，P<0.01)，人際信任與情商和人格特征的內(nèi)外向呈負(fù)相關(guān)關(guān)系(r=-0.273，P<0.01；r=-0.169，P<0.01)，特殊信任因子與情商和人格特征的內(nèi)外向呈負(fù)相關(guān)關(guān)系(r=-0.252，P<0.01；r=-0.151，P<0.01)，人際信任及普遍信任因子與神經(jīng)質(zhì)呈正相關(guān)關(guān)系(r=0.313，P<0.01；r=0.338，P<0.01)，與掩飾性呈負(fù)相關(guān)關(guān)系(r=-0.201，P<0.01；r=-0.217，P<0.01)。結(jié)論：廣西高校學(xué)生情商和人格特征與人際信任有密切關(guān)聯(lián)，并且有重要的預(yù)測(cè)作用；提升高校學(xué)生情商及人際信任水平，具有一定的積極作用，但不可忽視其可能帶來(lái)的某些問(wèn)題。

人際信任；情商；人格特征；高校學(xué)生

人際信任指?jìng)€(gè)體對(duì)他人或團(tuán)體的言詞、諾言、口頭或書(shū)面的陳述可以相信和依靠的信念[1]。高校學(xué)生的人際信任處于中等偏高水平，然而近些年來(lái)受一系列個(gè)體及社會(huì)因素的影響[2-3]，我國(guó)高校學(xué)生人際信任水平顯著降低[4]。情商又稱(chēng)情緒智力，即認(rèn)知自己和他人情緒的能力，識(shí)別情緒并運(yùn)用情緒信息指導(dǎo)思維和行為的能力[5]。當(dāng)代高校學(xué)生能否應(yīng)對(duì)激烈的挑戰(zhàn)，不僅取決于智力水平，而且取決于情緒智力的發(fā)展水平。通過(guò)有效的情緒的管理和控制，能夠積極地應(yīng)對(duì)來(lái)自周?chē)膲毫6]。大學(xué)是人格完善的重要時(shí)期，為使研究更加深入，有必要對(duì)高校學(xué)生的情商、人格特征與人際信任的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行研究。人格特征和人際信任是近些年心理學(xué)界研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)其做了大量研究，但情商和人際信任的關(guān)系卻未見(jiàn)相關(guān)報(bào)道。本研究以廣西高校學(xué)生為研究對(duì)象，探索情商、人格特征與人際信任的關(guān)聯(lián)性。

1　資料與方法

1.1研究對(duì)象于2014年12月—2015年1月從廣西大學(xué)、廣西師范學(xué)院選取本科生和碩士研究生400人作為研究對(duì)象，分批發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。入組標(biāo)準(zhǔn)：廣西大學(xué)為綜合性大學(xué)，廣西師范學(xué)院為專(zhuān)業(yè)性學(xué)院，兩所高校學(xué)生80%以上為廣西壯族自治區(qū)區(qū)內(nèi)學(xué)生，所有研究對(duì)象均為在校生，且自愿參加研究。排除標(biāo)準(zhǔn)：排除各類(lèi)精神疾病和嚴(yán)重軀體疾病患者。剔除無(wú)效問(wèn)卷36份，實(shí)得有效問(wèn)卷364份，有效應(yīng)答率為91%。其中，男生164人(45.1%)，女生200人(54.9%)；本科生225人(61.8%)，碩士研究生139人(38.2%)；漢族學(xué)生303人(83.2%)，少數(shù)民族學(xué)生61人(16.8%)。平均年齡(22.7±3.31)歲。

1.2測(cè)量工具人際信任量表(interpersonal trust scale，ITS)：由美國(guó)心理學(xué)家Rotter 于1976年編制，汪向東等[7]于1999年翻譯成中文后在國(guó)內(nèi)廣泛應(yīng)用。該量表共25個(gè)項(xiàng)目，采用5點(diǎn)(1～5)計(jì)分，以總分高低代表信任水平，理論最低分為25分，最高分為125分，理論中值為75分。量表由特殊信任(對(duì)同伴或其他家庭成員的信任)和普遍信任(對(duì)無(wú)直接關(guān)系者的信任)2個(gè)因子構(gòu)成。 情商量表：該量表在巴昂情商量表基礎(chǔ)上改良編制而成，共計(jì)囊括情商5個(gè)方面因子。采用三點(diǎn)式計(jì)分，分?jǐn)?shù)越高說(shuō)明情商水平越高。經(jīng)核對(duì)，全量表分半信度為0.95，P<0.01，達(dá)到顯著相關(guān)。經(jīng)過(guò)分析顯示5個(gè)因素占總方差66.713，說(shuō)明其對(duì)全量表有較強(qiáng)的代表性，與情商五大方面因素吻合。量表共有33個(gè)項(xiàng)目，得分越高意味著情商越高，反之越低。 艾森克人格問(wèn)卷中國(guó)版成人式：由龔耀先[8]修定，該問(wèn)卷包括內(nèi)外向(extraversion)、神經(jīng)質(zhì)(neuroticism)、精神質(zhì)(psychoticism)和掩飾性(lie)4個(gè)分量表，共88個(gè)項(xiàng)目，均以是、否作答，有良好的信效度。

2　結(jié)　果

2.1情商、人格特征和人際信任各因子單因素方差分析情商總分的性別分布差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(F=7.938，P<0.01)，男生的得分高于女生。人格特征的內(nèi)外向和神經(jīng)質(zhì)，各變異量差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)；精神質(zhì)人格得分性別分布差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(F=7.022，P<0.01)，男生的得分高于女生；精神質(zhì)人格得分的學(xué)歷分布差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(F=6.191，P<0.05)，本科生的得分高于碩士生的得分；掩飾性人格得分的民族分布差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(F=3.019，P<0.01)，侗族、回族和土家族的得分明顯高于其他民族；人際信任得分的性別分布差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(F=3.046，P<0.05)，女生得分高于男生。見(jiàn)表1。

2.2情商、人格特征與人際信任三者之間兩兩的相關(guān)性分析皮爾遜積差相關(guān)分析：情商與人格特征的內(nèi)外向和掩飾性呈正相關(guān)關(guān)系(r=0.274，P<0.01；r=0.145，P<0.01)，與神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)呈負(fù)相關(guān)關(guān)系(r=-0.422，P<0.01；r=-0.202，P<0.01)，人際信任與情商和人格特征的內(nèi)外向呈負(fù)相關(guān)關(guān)系(r=-0.273，P<0.01；r=-0.169，P<0.01)，特殊信任因子與情商和人格特征的內(nèi)外向呈負(fù)相關(guān)關(guān)系(r=-0.252，P<0.01；r=-0.151，P<0.01)，人際信任及普遍信任因子與神經(jīng)質(zhì)呈正相關(guān)關(guān)系(r=0.313，P<0.01；r=0.338，P<0.01)，與掩飾性呈負(fù)相關(guān)關(guān)系(r=-0.201，P<0.01；r=-0.217，P<0.01)。見(jiàn)表2。

2.3情商、人格特征對(duì)人際信任的逐步多元線性回歸分析以情商和人格特征為自變量，以人際信任為因變量，進(jìn)行逐步多元線性回歸分析。情商和人格特征的內(nèi)外向、神經(jīng)質(zhì)和掩飾性進(jìn)入了回歸方程，4個(gè)預(yù)測(cè)變量共同預(yù)測(cè)人際信任14.0%的總變異量，其中人格特征神經(jīng)質(zhì)的貢獻(xiàn)最為顯著。所建立的回歸方程為：人際信任=85.680-0.049×情商(EQ)-0.231×內(nèi)外向(E)+0.296×神經(jīng)質(zhì)(N)-0.330×掩飾性(L)。見(jiàn)表3。

表1　不同人群情商、人格特征和人際信任得分

*P<0.05，**P<0.01 compared with female;△P<0.05,△△P<0.01 compared with Han;#P<0.05,##P<0.01 compared with Master.EPQ-E:Eysenck Personality Questionnai-Extraversion; EPQ-N:Eysenck Personality Questionnai-Neuroticism; EPQ-P:Eysenck Personality Questionnai-Psychoticism;EPQ-L:Eysenck Personality Questionnai-Lie.

表2　情商、人格特征和人際信任的相關(guān)性分析

*P<0.01 compared with the other groups.EPQ-E:Eysenck Personality Questionnai-Extraversion;EPQ-N:Eysenck Personality Questionnai-Neuroticism;EPQ-P:Eysenck Personality Questionnai-Psychoticism;EPQ-L:Eysenck Personality Questionnai-Lie.

表3　情商、人格特征對(duì)人際信任的回歸分析

*P<0.05，**P<0.01 compared with the other groups.EPQ-E:Eysenck Personality Questionnai-Extraversion;EPQ-N:Eysenck Personality Questionnai-Neuroticism;EPQ-L:Eysenck Personality Questionnai-Lie.

3　討　論

既往的研究重視大學(xué)生人際信任在人際交往中的作用，表明提升大學(xué)生人際信任有助于提高其心理健康水平[9-11]，卻忽略了其負(fù)面影響的可能性。本研究首次對(duì)廣西高校學(xué)生人際信任與情商的關(guān)系進(jìn)行探索，擴(kuò)展了一個(gè)新的探討視角，具有一定的的理論和現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)高校和教育部門(mén)制定具有針對(duì)性且行之有效的健康干預(yù)和教育計(jì)劃有一定的參考價(jià)值。

對(duì)情商、人格特征和人際信任的單因素方差分析結(jié)果顯示：女生的人際信任水平比男生高，這與馮現(xiàn)剛等[12]的研究結(jié)果不一致，提示人際信任可能與性別有關(guān)。這是由于女生與外界接觸較少，對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況并不了解，思想單純，同時(shí)廣西地處西南邊陲，民風(fēng)質(zhì)樸，使得該群體人際信任水平較高。就情商、人格特征和人際信任的皮爾遜積差相關(guān)分析結(jié)果來(lái)看，人際信任及其普遍信任因子與人格特征的掩飾性呈明顯負(fù)相關(guān)關(guān)系，這與李陽(yáng)等[13]的研究結(jié)果一致，提示一般掩飾性得分高的人善于掩飾隱藏真實(shí)的自身，對(duì)他人特別是陌生人的猜忌懷疑較重，人際信任度低；而掩飾性得分低的人不善于掩飾隱藏真實(shí)的自己，為人率真坦誠(chéng)，對(duì)他人特別是陌生人的猜忌懷疑較輕，人際信任度也就高。然而，人際信任水平高也可能具有一定的風(fēng)險(xiǎn)。如近年來(lái)頻頻發(fā)生的高校女大學(xué)生失聯(lián)案件及中年婦女身陷傳銷(xiāo)騙局、老年婦女熱衷于保健品等，可能與其自身掩飾性低，人際信任水平較高有關(guān)，該群體在與陌生人接觸時(shí)可能容易輕信陌生人，過(guò)多暴露個(gè)人信息?；谝陨戏治鼋Y(jié)果，高校女生要有效利用人際信任的優(yōu)勢(shì)，也要避免過(guò)度地、無(wú)原則地、無(wú)理智地相信他人，要加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)及應(yīng)對(duì)能力。本研究結(jié)果也提示人際信任與情商、人格特征的內(nèi)外向、掩飾性均呈明顯負(fù)相關(guān)關(guān)系，情商與人格特征的內(nèi)外向、掩飾性均呈顯著正相關(guān)關(guān)系。研究對(duì)象情商越高，人格特征越外向，掩飾性越高，則人際信任水平越低。相關(guān)文獻(xiàn)報(bào)道[14-16]顯示：提升情緒智力和人際信任對(duì)大學(xué)生健康成長(zhǎng)有重要作用。本研究結(jié)果顯示：情商和人際信任水平較高可能具有某些負(fù)面影響，即情商較高者具有較強(qiáng)的掩飾性，建議不要輕信第一印象；人際信任水平較高者易輕易相信他人，可能使自身陷入危險(xiǎn)，提醒其要提高安全防范意識(shí)。情商和人際信任相較于人格特征而言，易于改變，因此高校在提升學(xué)生情商和人際信任水平時(shí)，要辯證全面看待，避免忽視其負(fù)面影響。情商和人格特征對(duì)人際信任的逐步多元回歸分析結(jié)果表明：情商和人格特征的內(nèi)外向、神經(jīng)質(zhì)、掩飾性能共同預(yù)測(cè)人際信任14.5%的總變異量，其中人格特征神經(jīng)質(zhì)的貢獻(xiàn)最為顯著，可能與本研究對(duì)象情緒穩(wěn)定性較強(qiáng)、意識(shí)獨(dú)立性有關(guān)，但影響人際信任的影響因素有很多，各因素之間相互影響，因此研究人際信任的影響因素應(yīng)堅(jiān)持動(dòng)態(tài)性、關(guān)聯(lián)性和整體性原則。

對(duì)于高校學(xué)生而言，人際信任水平的高低對(duì)其心理狀態(tài)有較大影響。本研究結(jié)果提示：高校在提升學(xué)生人際信任水平時(shí)，要認(rèn)識(shí)到任何事物都具有兩面性，要充分利用高人際信任水平的正面影響，也要注意其可能具有某些負(fù)面影響，本文作者建議高校對(duì)學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)，要開(kāi)展綜合性教育，鼓勵(lì)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)心理、法律、政治和哲學(xué)等課程，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)事物、合理應(yīng)對(duì)社會(huì)事務(wù)，有利于高?？茖W(xué)管理學(xué)生情商及人際信任。同時(shí)也提示：提高人際信任水平要因人而異，對(duì)人際信任水平較高者，要采取措施適度控制，建議合理利用為學(xué)習(xí)、生活服務(wù)；對(duì)于人際信任水平較低者，提高人際信任水平時(shí)要注重引導(dǎo)教育，提醒高人際信任水平可能會(huì)危及其人身安全及財(cái)物。本研究也具有一定的局限性，即限于人力和物力，只是在廣西地區(qū)對(duì)廣西大學(xué)和廣西師范學(xué)院的部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，代表性不足。因此，本文作者在今后的研究中應(yīng)擴(kuò)大研究樣本量，如多地區(qū)選取研究樣本、增加文藝和體育特長(zhǎng)生等，在高水平、數(shù)據(jù)足夠大的情況下探討高校學(xué)生的人際信任。

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Analysis on association between emotional quotient, personality trait and interpersonal trust among students in higher university

ZHANG Chao1,WU Yeguang2,LI Guimei3,WEI Xiaonan3,WANG Chaowei4,ZHENG Lan1

(1.Major of Social Medicine and Health Management,School of Education, Guangxi University, Nanning 530004,China；2.President Office,Social Welfare Hospital, Nanning City, Guangxi Zhuang Autonomous Region,Nanning 530003, China；3. Psychological Clinic, Social Welfare Hospital, Nanning City, Guangxi Zhuang Autonomous Region, Nanning 530003, China；4.Department of Psychology, Guangxi Teachers Education University, Nanning 530023, China)

ObjectiveTo explore the association between the students’ emotional quotient(EQ),personality trait and interpersonal trust,and to clarify the potential function of interpersonal trust of higher students.MethodsInterpersonal Trust Scale,Emotional Quotient Table and Eysenck Personality Questionnaire(EPQ) were used to investigate 364 students from Guangxi University and Guangxi Teachers Education University.SPSS 18.0 software was used for one-way ANOVA variance analysis,Pearson product-moment correlation analysis and stepwise Multiple Linear regression analysis.ResultsThe differences in interpersonal trust,EQ and personality trait of EPQ had statistical significance between males and females,and the males’ scores were higher than those of females(P<0.05,P<0.01);the differencs in Lie of EPQ between nations had statistical significance and the scores of Dong,Hui and Tujia ethnic minority were higher than those of other nationalities(P<0.01);the difference in personality trait of EPQ between educational background had statistical significances,and the undergraduates’ scores were higher than those of master students(P<0.05).EQ was positively correlated with EPQ-E and EPQ-L (r=0.274,P<0.01;r=0.145,P<0.01),and was negatively correlated with EPQ-N and EPQ-P(r=-0.422,P<0.01;r=-0.202,P<0.01);interpersonal trust was negatively correlated with EQ and EPQ-E(r=-0.273,P<0.01;r=-0.169,P<0.01);special trust was negatively correlated with EQ and EPQ-E(r=-0.252,P<0.01;r=-0.151,P<0.01);interpersonal trust and general trust were negatively correlated with EPQ-P(r=0.313,P<0.01;r=0.338,P<0.01),and they were positively correlated with EPQ-L(r=-0.201,P<0.01;r=-0.217,P<0.01).ConclusionThe students’ EQ,personality trait are related to interpersonal trust of the students in Guangxi universities,and they have important prediction effects.Improving students’ EQ and interpersonal trust plays a positive role,whereas,the possible negative effects accompanying should never be neglected.

interpersonal trust;emotional quotient;personality trait;students in higher university

1671-587Ⅹ(2015)06-1298-05

10.13481/j.1671-587x.20150639

2015-02-26

廣西壯族自治區(qū)教育廳學(xué)位與研究生教育改革與發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)重點(diǎn)資助課題(105931011005)

張超(1989-)，男，河北省南和縣人，在讀管理學(xué)碩士，主要從事衛(wèi)生事業(yè)管理方面的研究。

伍業(yè)光，主任醫(yī)師，碩士研究生導(dǎo)師(Tel: 0771-3844902，E-mail: 176479024@qq.com)

B849；R-31

A