□ 楊志杰

前言

河南大學(xué)體育學(xué)院排球教研室在2014-2015學(xué)年第二學(xué)期開始，宣布由原來(lái)每學(xué)年第一學(xué)期進(jìn)行的排球教學(xué)比賽（錦標(biāo)賽制）改革為每學(xué)年第二學(xué)期進(jìn)行的排球聯(lián)賽制比賽。這一比賽制的改革在河南省各高校的排球比賽中率先展開并實(shí)行，經(jīng)過(guò)初期幾個(gè)輪次的比賽，對(duì)于比賽的進(jìn)程、未來(lái)的發(fā)展、參賽隊(duì)伍的積極性、參賽隊(duì)員的排球技戰(zhàn)術(shù)水平都起到了良好的促進(jìn)作用。河南大學(xué)體院排球聯(lián)賽還處在起步階段，在排球比賽的規(guī)則、裁判運(yùn)用、輪次安排等方面嚴(yán)格按照正規(guī)的聯(lián)賽來(lái)展開。比如裁判運(yùn)用方面，第一裁判、第二裁判、記錄員、司線員分工明確，這在河南省級(jí)排球比賽中亦不多見。關(guān)于任用司線員的問(wèn)題上，河南大學(xué)排球聯(lián)賽的總策劃人就曾強(qiáng)調(diào)“必須要用司線員”的明確指令，盡可能地避免出現(xiàn)爭(zhēng)議球的判罰。雖然只是一所大學(xué)一個(gè)院系的比賽，但仍要做到公平公正的裁判判罰，這對(duì)于愛(ài)好排球的參賽初學(xué)隊(duì)員是一種激勵(lì)，對(duì)于觀看排球比賽的觀眾來(lái)講也是一種引導(dǎo)，能在很大程度上激勵(lì)這些人參與到排球的發(fā)展事業(yè)中來(lái)。

1 改革的影響力

就目前來(lái)看，河南大學(xué)排球聯(lián)賽已然開始出現(xiàn)斷層的尷尬局面，整體技能水平的不高也是不得不馬上要面臨的問(wèn)題。用數(shù)據(jù)來(lái)看，在2010年河南省第十一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)大學(xué)生組排球錦標(biāo)賽中，河南大學(xué)體育學(xué)院以全部3：0的大比分贏得其他學(xué)校榮獲冠軍。而在近幾次的比賽中河南大學(xué)已經(jīng)連續(xù)四年沒(méi)有獲得冠軍，作為參賽隊(duì)員的筆者，深知這支隊(duì)伍技能水平的高低，個(gè)別球員的能力過(guò)于突出，球隊(duì)整體能力的水平卻十分有限。而對(duì)于講究團(tuán)體運(yùn)動(dòng)的排球來(lái)講，一傳--二傳--扣球這一系列環(huán)環(huán)相扣，缺一不可，球隊(duì)整體水平的高低將會(huì)是比賽勝利的重中之重。河南大學(xué)體育學(xué)院排球比賽的開展便是基于這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了深化與改革。將錦標(biāo)賽制改成聯(lián)賽制一方面可以推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的排球發(fā)展：體育學(xué)院的排球聯(lián)賽整體水平（參賽隊(duì)員技能、裁判隊(duì)伍）僅在河南大學(xué)校園內(nèi)尚屬較高水平，排球聯(lián)賽的開展使得各學(xué)院排球愛(ài)好者參觀學(xué)習(xí)，甚至要求組織友誼賽進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。如此便在很大程度上帶動(dòng)了整個(gè)校園的排球氛圍，推動(dòng)了學(xué)校排球的發(fā)展。另一方面：聯(lián)賽的開展也能吸引更多有資質(zhì)、有基礎(chǔ)的排球愛(ài)好者來(lái)河南大學(xué)就讀，運(yùn)動(dòng)員更期待的是比賽，比賽場(chǎng)上才能真正展示出運(yùn)動(dòng)員的風(fēng)采，排球聯(lián)賽的施行，給運(yùn)動(dòng)員提供了更多展示自己的空間，比賽的密度，訓(xùn)練的強(qiáng)度都滿足了這個(gè)階段的運(yùn)動(dòng)員，所以將會(huì)吸引著更多的排球人才選擇這里。有資質(zhì)、有基礎(chǔ)的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，既提高了球隊(duì)的整體實(shí)力，又帶動(dòng)了排球的發(fā)展，何樂(lè)而不為呢？

2 排球比賽的改變

改革下的排球聯(lián)賽不像一年一次的教學(xué)比賽那么隆重，比賽時(shí)間分散在了大部分學(xué)生的空閑時(shí)間，學(xué)生參與比賽的心態(tài)更為放松。放松的心態(tài)使得比賽中的個(gè)人技能能夠正常的發(fā)揮出來(lái)，從而更快一步地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的技能水平，使學(xué)生明確自己提高的方向，從而提升自身水平。

2.1 賽程、賽制的改變

河南大學(xué)體育學(xué)院排球比賽由原來(lái)每年秋季進(jìn)行一次的排球教學(xué)比賽（錦標(biāo)賽制）改為每年春秋兩季進(jìn)行的排球聯(lián)賽，這一賽程上的改革使得原本集中在錦標(biāo)賽制的比賽時(shí)間分散到了兩個(gè)學(xué)期，更多地增加了比賽場(chǎng)次、訓(xùn)練時(shí)間和參賽隊(duì)員。訓(xùn)練、比賽密度大，比賽時(shí)間跨度長(zhǎng)，提供更多的比賽和訓(xùn)練，豐富運(yùn)動(dòng)員課余生活。

2.2 思想重視程度

從投入的時(shí)間、精力來(lái)看，改革后的排球聯(lián)賽比之前的教學(xué)比賽更大地受到了院方領(lǐng)導(dǎo)的重視，改革效果的好壞直接影響著本次改革的成功與否，一旦獲得成功，這次改革風(fēng)將會(huì)蔓延到其他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上，將會(huì)是體育學(xué)院體育改革的導(dǎo)火線。因此院方領(lǐng)導(dǎo)在思想上非常注重這次的聯(lián)賽改革，很大程度上提升了排球了地位，為排球的快速發(fā)展做好準(zhǔn)備。

3 聯(lián)賽中存在的問(wèn)題

運(yùn)用訪談法，對(duì)排球聯(lián)賽參賽隊(duì)伍的主要成員進(jìn)行了訪談，針對(duì)于現(xiàn)階段聯(lián)賽出現(xiàn)的問(wèn)題分析概括了各自的看法，歸納其主要問(wèn)題在以下幾個(gè)方面：

3.1 參賽隊(duì)伍缺乏教練的指導(dǎo)

從訪談來(lái)看，隊(duì)員們更多的是在關(guān)心訓(xùn)練的問(wèn)題，除了每周兩節(jié)的排球?qū)I(yè)課，其余時(shí)間幾乎沒(méi)有多余的訓(xùn)練。隊(duì)員表示一方面沒(méi)有教練或者老師來(lái)指導(dǎo)督促課余訓(xùn)練，單純靠自己的積極性去練習(xí)，沒(méi)有專業(yè)的指導(dǎo)與訓(xùn)練沒(méi)有多大的提升空間。另一方面場(chǎng)地的受限制，白天的場(chǎng)地在上課，晚上體育館閉館，周末更是不能進(jìn)入場(chǎng)館練習(xí)，這樣不能給隊(duì)員提供更多的機(jī)會(huì)來(lái)參與訓(xùn)練，同樣阻礙了隊(duì)員對(duì)于訓(xùn)練的熱情，隊(duì)員的技能水平得不到提高，比賽的施行必定又加大了難度。

3.2 球隊(duì)兩極分化，人員“轉(zhuǎn)會(huì)”制度沒(méi)有形成

聯(lián)賽比賽是在各個(gè)年級(jí)之間的隊(duì)伍中間展開的，在采訪14級(jí)（大一）隊(duì)員時(shí)，他們?cè)劦剑赫麄€(gè)隊(duì)伍沒(méi)有人會(huì)打排球，只是因?yàn)閷?duì)排球有了興趣才來(lái)參加比賽的。然而在比賽中大家都是不知所措，不知道自己在比賽場(chǎng)上該做什么。相反的整個(gè)首輪次比賽結(jié)束后，研究生隊(duì)是以全勝（三場(chǎng)3：1，四場(chǎng)3：0）的成績(jī)進(jìn)入次輪比賽，幾乎奠定了冠軍的基礎(chǔ)。由此可以體現(xiàn)出兩極分化嚴(yán)重地影響了整個(gè)聯(lián)賽的發(fā)展，縱觀中國(guó)女排聯(lián)賽，沒(méi)有哪個(gè)球隊(duì)會(huì)保證不會(huì)輸球，這是因?yàn)榭v使水平不一，差距也不會(huì)太大，才能在良性的競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展。而河南大學(xué)排球聯(lián)賽此時(shí)的處境，勢(shì)必會(huì)打擊低年級(jí)隊(duì)員對(duì)排球的熱情。

3.3 運(yùn)動(dòng)員消極比賽，“垃圾”比賽出現(xiàn)

正如3.1中所闡述，球隊(duì)兩極分化后的結(jié)果就是，較強(qiáng)的隊(duì)伍很容易在比賽中對(duì)于弱的隊(duì)伍產(chǎn)生不重視的心理。因?yàn)槁?lián)賽是把運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)和體育教育專業(yè)的隊(duì)伍放在一起比賽，而相對(duì)于體育教育專業(yè)的學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的技能水平都要高出一籌，這樣勢(shì)必會(huì)造成消極比賽的產(chǎn)生，比賽場(chǎng)上沒(méi)有應(yīng)有的激情，對(duì)于新學(xué)員不能起到感染的作用，打擊了排球愛(ài)好者的積極性，阻礙了排球的發(fā)展，違背了決策者最初的目的。

3.4 聯(lián)賽沒(méi)有過(guò)多的宣傳和推廣

聯(lián)賽的開始，并沒(méi)有做出推廣，最簡(jiǎn)單的宣傳便是口口相傳，知者甚少，只是在某個(gè)隊(duì)伍有比賽時(shí)才會(huì)帶上幾個(gè)觀眾助威。觀眾較少也是影響球員發(fā)揮水平的重要因素之一，以羅伯特·采恩提出的理論為代表的驅(qū)力理論認(rèn)為：觀眾的存在有提高比賽者喚醒(驅(qū)力)水平的效果。由于喚醒水平的提高有助于產(chǎn)生優(yōu)勢(shì)反應(yīng),那么觀眾的存在會(huì)增強(qiáng)技術(shù)嫻熟的運(yùn)動(dòng)員的自信心,從而使其表現(xiàn)出色。推廣宣傳不到位，觀眾便隨之變少，球員在場(chǎng)上比賽的情緒就會(huì)逐漸下降，久而久之失去原來(lái)的的激情，長(zhǎng)期以往，改革后的聯(lián)賽與之前的比賽便沒(méi)有了什么區(qū)別，高密度、長(zhǎng)跨度的比賽只不過(guò)變成了一種變相的娛樂(lè)形式而已，達(dá)不到最初改革比賽的目的。

結(jié)語(yǔ)

決策者要能正視目前遇到的諸多問(wèn)題，不可顧全所有人想法，要有自己辦賽的原則和決心，比賽的改革都會(huì)需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，太多顧慮及保守只會(huì)不倫不類，失去特色從而失去意義，不能達(dá)到預(yù)期的成果及目的。 當(dāng)然比起沒(méi)有，聯(lián)賽還是邁出了艱難的一步，聯(lián)賽才剛剛起步，面臨的問(wèn)題還太多，每一次改革都要經(jīng)歷從不斷出現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題到日趨完善的過(guò)程。決策者要有信心和勇氣面對(duì)這些困難，頂住壓力將雛形中的聯(lián)賽逐漸完善到成熟的聯(lián)賽，并持之以恒地堅(jiān)持下去，為達(dá)到培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的排球人才的目的而努力奮斗。

[1] 樊道明.競(jìng)技運(yùn)動(dòng)比賽中的觀眾效應(yīng)及其影響因素[J].體育與科學(xué)，2007（6）：77-79.

[2] 吳艷 對(duì)我國(guó)排球職業(yè)化改革幾個(gè)基本問(wèn)題的研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2015(3):129-132.