彭啟

天下每一位家長(zhǎng)都懷著望子成龍、望女成鳳的夢(mèng)想。我認(rèn)為，孩子要成功，家教不能放松。

一、尊重孩子，賞識(shí)孩子

有這樣一個(gè)故事，一個(gè)沒(méi)有任何音樂(lè)天賦的小孩，十分喜歡唱歌，她的爸爸時(shí)常對(duì)她說(shuō)：“寶貝，你唱得真動(dòng)聽，努力吧！你會(huì)成為一名歌唱家?！睅啄旰?，這個(gè)小女孩終于踏上舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了她的夙愿。孩子的發(fā)展，需要的是大人的認(rèn)同與鼓勵(lì)。當(dāng)大人一次又一次地賞識(shí)孩子：“你行，你行，你行！”時(shí)，孩子在心里，也一次又一次地堅(jiān)信：“哦！我行，是真的，我真的行！”從此，孩子一天比一天振奮，一天比一天努力。

在家庭生活中，家庭成員之間應(yīng)當(dāng)互相尊重。孩子也是家庭中的一員，也需要尊重。更為重要的是，從小受到尊重的孩子，會(huì)更加懂得怎樣去尊重別人。

尊重孩子，就要多鼓勵(lì)孩子。鼓勵(lì)是孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)劑，是孩子發(fā)展的加油站；鼓勵(lì)可以是一個(gè)笑容、一個(gè)眼神、一句夸獎(jiǎng)。孩子受到委屈時(shí)，及時(shí)送去溫暖；陷入困境時(shí)，及時(shí)給予安慰；取得成績(jī)時(shí)，及時(shí)給予夸獎(jiǎng)，讓孩子在前進(jìn)的道路上不走彎路，少走岔路，健康成長(zhǎng)。

有人認(rèn)為，給孩子表?yè)P(yáng)多了，他的尾巴就翹上了天?？墒敲绹?guó)一位心理學(xué)家曾經(jīng)拿一對(duì)孿生兄弟做過(guò)實(shí)驗(yàn)：一個(gè)專門批評(píng)貶斥，一個(gè)專門賞識(shí)表?yè)P(yáng)，結(jié)果，受賞識(shí)表?yè)P(yáng)的孩子的智力、成績(jī)均強(qiáng)于另一個(gè)孩子。

二、善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣與特長(zhǎng)

家長(zhǎng)要承認(rèn)孩子之間的個(gè)體差異。比如，有的形象思維能力很強(qiáng)，有的抽象思維能力驚人。只要家長(zhǎng)留心捕捉孩子的興趣特長(zhǎng)，善于發(fā)現(xiàn)和點(diǎn)燃孩子的智慧火花，孩子就可以成為好孩子，也可以成為棟梁之材。居里夫人對(duì)兩個(gè)女兒的教育被人稱道，她在孩子牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，就進(jìn)行觀察、比較、發(fā)現(xiàn)：一個(gè)“數(shù)學(xué)上聰穎”，一個(gè)“音樂(lè)上早熟”。又經(jīng)過(guò)早期的嘗試教育，終于發(fā)揮她們的特長(zhǎng)。后來(lái)，一個(gè)像母親一樣獲得諾貝爾獎(jiǎng)，一個(gè)成為著名的音樂(lè)教育家。

三、培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣

當(dāng)前，留守孩子的家庭教育問(wèn)題比較突出，一部分留守孩子的性格與行為出現(xiàn)了偏差。因?yàn)楹⒆拥母改覆辉谏磉?，覺(jué)得對(duì)孩子心存愧疚，就在物質(zhì)方面盡量滿足孩子的要求。這些孩子大多數(shù)由（外）祖父母撫養(yǎng)，隔代教育，老人對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)往往只局限在生活上，而在學(xué)習(xí)和心理上難以提供幫助，在這種教育方式下，有的留守孩子養(yǎng)成了一些壞的習(xí)慣：厭學(xué)逃學(xué)、抽煙上網(wǎng)、打架斗毆……

家長(zhǎng)還應(yīng)該鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成積極參加體育鍛煉的習(xí)慣。一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以培養(yǎng)良好的性格品質(zhì)：自信心、進(jìn)取心、果斷性、主動(dòng)性……如籃球和排球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，要求能夠果斷處理各種緊急情況，要求能夠與其他隊(duì)員主動(dòng)地配合。這方面，國(guó)外一些做法值得借鑒，日本就十分重視通過(guò)體育鍛煉來(lái)培養(yǎng)孩子的性格品質(zhì)。

四、培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力，增強(qiáng)孩子的抗挫能力

現(xiàn)在的孩子大多為獨(dú)生子女，也都是大人的掌上明珠。吃飯時(shí)，家長(zhǎng)把飯端到桌上；洗臉時(shí)，家長(zhǎng)把水準(zhǔn)備好……哪怕是孩子自己能辦到的極小的一件事，家長(zhǎng)也全包辦了，但家長(zhǎng)不能代替孩子走他們的人生之路。“保姆式教育”培養(yǎng)的不是羽翼豐滿的雄鷹，而是不肯獨(dú)立飛翔的小鳥。

家長(zhǎng)不愿意放手，原因是怕孩子不會(huì)做事，怕出岔子、出錯(cuò)誤。有教育家說(shuō)，沒(méi)有錯(cuò)誤與沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成才。每個(gè)孩子都在不斷地探索成長(zhǎng)的道路，在途中拐錯(cuò)一次彎，走了兩次岔道，并沒(méi)有多大關(guān)系，重要的是及時(shí)吸取教訓(xùn)，調(diào)整人生方向。

放心是很難的事情，放手是最難的事情。家長(zhǎng)放手，絕不意味著放棄教育，放任自流，相反需要家長(zhǎng)講究更為高超的教育方式。家長(zhǎng)要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的觀念和行為是否合理、是否恰當(dāng)、是否有意義。

總結(jié)許多材料，我們發(fā)現(xiàn)一條規(guī)律：凡是被家長(zhǎng)寵愛(ài)的孩子，往往缺少應(yīng)對(duì)困難，適應(yīng)環(huán)境的能力。碰到困難，就束手無(wú)策；遇到挫折，就灰心喪氣。這是因?yàn)榧议L(zhǎng)這把大傘給孩子遮擋了風(fēng)霜雨雪，但往往也遮住了陽(yáng)光雨露，這樣“溫室的花朵”如何適應(yīng)未來(lái)的需要？而歷史上許多成功人士無(wú)不飽經(jīng)風(fēng)雨，歷經(jīng)磨難，在風(fēng)雨中接受吃苦耐勞的洗禮，在苦難中形成抗挫折的能力。

一對(duì)夫婦，中年得子，歡喜無(wú)比，把孩子當(dāng)作心肝寶貝，孩子在蜜罐中泡大，沒(méi)有吃過(guò)苦，初中時(shí)，就開始東偷西摸，高中時(shí)，竟發(fā)展到蒙面搶劫的地步。這個(gè)事例中，正是中年夫婦的“好心”斷送了孩子的前途。父母愛(ài)孩子但不要溺愛(ài)孩子，要知道痛苦的歷練往往是人生不可或缺的一部分，患難可以實(shí)驗(yàn)一個(gè)人的品格，非常的境遇可以顯示出非常的氣節(jié)。沒(méi)有挫折的人生永遠(yuǎn)不可能完整，就像沒(méi)有掙扎的蝴蝶永遠(yuǎn)不可能飛翔一樣。

五、培養(yǎng)孩子健康的心理

當(dāng)今開放的社會(huì)，對(duì)人才的綜合素質(zhì)提出了很高的要求。只有廣泛進(jìn)行交往，才能相互溝通，傳遞和獲得信息；只有善于團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。而我國(guó)的家庭生活是封閉的，對(duì)孩子的教育也是封閉型的。有些家庭不讓孩子邁出家門一步，不許孩子超出家人的“視野范圍”。調(diào)查研究表明：這些孩子大多數(shù)性格孤僻傲慢、心胸狹窄、協(xié)作能力差……少數(shù)孩子不爭(zhēng)氣，有因?yàn)楦胰私涣鞑粔蚨^(guò)于依賴網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)癮少年，有因?yàn)橐稽c(diǎn)愿望得不到滿足而離家出走的流浪少年，有因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折抑郁成疾甚至自殺的青少年……這些令人痛心的現(xiàn)象暴露出家庭心理教育的缺失。

處于成長(zhǎng)時(shí)期的孩子，心理處于未成熟階段。家長(zhǎng)能否用科學(xué)的態(tài)度來(lái)看待孩子成長(zhǎng)是對(duì)家長(zhǎng)素質(zhì)的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。有教育專家認(rèn)為，給孩子心理壓力過(guò)大的主要責(zé)任是家長(zhǎng)，其次是學(xué)校和社會(huì)。孩子越大，壓力越大。所以，我們的家長(zhǎng)要率先減壓，讓孩子身心都得到健康成長(zhǎng)。

總之，家庭教育是一門藝術(shù)，沒(méi)有固定的格式，卻有一定的規(guī)律，尤其是面對(duì)新的形勢(shì)，擺在我們面前的更是一個(gè)特殊的課題，需要我們?nèi)ヌ剿?、去遵循?/p>

（作者單位：湖北省麻城實(shí)驗(yàn)高中）