劉懷俊

十幾年沒出全省高考狀元，黃岡中學一度引發(fā)大家議論紛紛。有的把黃岡中學風光不再歸結(jié)為黃岡市屬于革命老區(qū)、貧困地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，他們與武漢、襄陽等經(jīng)濟發(fā)展水平相對較高城市的競爭不在同一水平上；有的把黃岡中學風光不再歸結(jié)為優(yōu)秀教師和尖子生流失；還有的把黃岡中學風光不再歸結(jié)為“黃岡模式”的底色是應試教育和題海戰(zhàn)術(shù)，與目前高考改革的總體思路相悖……

我個人認為，這些分析都有一定的道理，但所謂“黃岡中學風光不再”的說法，還應給我們一些更深層次的思考。

其一，無論黃岡中學潮起潮落，我們都應以平常心看待。任何事物發(fā)展到一定階段都有一個調(diào)整的過程，物極必反、盈滿則虧，任何事物都不可能永遠保持在絕對高度上。無論“黃岡中學風光無限”，還是“黃岡中學風光不再”，我們都要以平常心去看待。在“黃岡中學風光無限”時，我們?yōu)樗鼩g呼；在“黃岡中學風光不再”時，我們要給予它更多的關(guān)愛和幫助。

其二，不能以是否出高考狀元論英雄。能出高考狀元的中學無疑是一所辦學質(zhì)量高的學校，但僅憑近十幾年沒出全省高考狀元就認定“黃岡中學風光不再”，無疑有失偏頗?，F(xiàn)在不少地方仍然存在“以是否出高考狀元論英雄”的情況，之所以出現(xiàn)這一現(xiàn)象，主要還是社會上相當一部分人仍然把能否出高考狀元作為評價一個地區(qū)、一所學校教育質(zhì)量的唯一標準，忽視了一所學校和一個地區(qū)的整體辦學實力，這種評價既不客觀，也不科學，同時也說明我們強化素質(zhì)教育、淡化應試教育、淡化高考狀元的宣傳還有很長一段路要走。

其三，重視黃岡中學的歷史價值。無論黃岡中學風光“猶在”與“不再”，黃岡中學曾經(jīng)創(chuàng)造過神話奇跡，它永遠留在了我們的記憶深處。作為一名教育工作者，作為一個湖北人，曾經(jīng)很長一段時間我們都視黃岡中學為我們的驕傲，那時候黃岡中學的試卷和習題風靡全國，似乎擁有了黃岡中學的試卷和習題就打開了通往高等學校的大門。影響之大、影響之深由此可見一斑。而今黃岡中學作為一所知名老校，其整體實力依然很強，甚至與我省屢出狀元的中學相比也不會遜色多少。前幾年，黃岡中學在全國其他省市舉辦的幾所分校也都取得了驕人的成績，仍然是一所深受廣大群眾喜愛的學校。我始終相信，黃岡中學在過去經(jīng)濟條件那么艱苦的情況下，靠“老師苦教、學生苦學、家長苦幫”能創(chuàng)造奇跡，那么在經(jīng)濟條件不斷改善的當下，通過深化改革、轉(zhuǎn)型發(fā)展并運用好信息技術(shù)等現(xiàn)代教育手段，一定能夠培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才。

其四，積極應對教育發(fā)展的新變化?！包S岡中學風光不再”還說明我省其他中學的辦學實力在不斷增強，辦學質(zhì)量和辦學水平得到了提高。筆者認為這種正當?shù)摹⒂行虻母偁?，有利于促進教育事業(yè)的健康發(fā)展，特別是有利于全省教育事業(yè)的均衡發(fā)展和整體教育質(zhì)量的提高?！耙换í毞挪皇谴海倩R放春滿園”，教育部門乃至全社會都要鼓勵學校通過改革創(chuàng)新、內(nèi)涵發(fā)展不斷增強辦學實力，切實提高教育教學質(zhì)量，反對個別地方和學校通過經(jīng)濟手段招攬優(yōu)秀老師、生源等不正當競爭方式，努力把自己轄區(qū)內(nèi)的、老百姓家門口的學校辦好，讓更多的學生就近入學接受優(yōu)質(zhì)教育，這才是人民群眾所期待的。

（責任編輯 鄢志勇）

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