趙萍

摘 要：本文采用嵌入性理論的視角，進行社會主義核心價值觀嵌入大學生思想政治教育的研究。社會主義核心價值觀作為高度凝練的國家價值觀，從認知嵌入大學生思想政治教育中有其重要性；社會主義核心價值觀作為意識形態(tài)，從文化嵌入大學生思想政治教育中有其必然性；從政治嵌入角度，社會主義核心價值觀通過課堂和網絡嵌入大學生思想政治教育有其可行性。

關鍵詞：嵌入性；社會主義核心價值觀；大學生思想政治教育

“嵌入性理論[1]最早由著名經濟社會學家卡爾.波蘭尼（K.Polanyi）[2]在《大變革》（The Great Transformation）一書中首次提出。他以這一概念分析人類經濟行為應該嵌入于社會關系中。該概念一直運用于經濟理論分析但迅速在其他學科中演化，近年有學者將嵌入性理論引入思想政治教育理論研究，將“嵌入”視為社會的各個構成部分之于社會關系的存在方式，提出思想政治教育工作應該“嵌入”社會生活世界中[3]， “嵌入”于社會的政治、經濟、文化、歷史、教育等各種制度和關系網絡中[4]。 換言之，社會行為者不是孤立于群體情景、社會規(guī)范和政治文化制度，其認知和行為都會受到這些因素的影響。嵌入性理論分析作為一種思想方法的突破，擺脫了思想政治教育學科和社會學理論相互隔絕的局限，開拓了思想政治教育工作的視野和境界。“群體所處的政治制度、社會文化以及長期所形成的群體認知也會影響其經濟和社會行為，表現(xiàn)為政治、文化和認知嵌入性。在一定意義上，可以認為是實體與政治、文化和認知等‘虛體之間的虛聯(lián)系”的視角[5]。

認知嵌入：社會主義核心價值觀嵌入思想政治教育的重要性

認知嵌入性從理論上解釋了在信息不對稱的情況下經驗形成的固有思維和群體思維對個體決策的影響，指行為主體在進行行為選擇時，受周邊環(huán)境和原有思維意識的引導或限制。

1.社會主義核心價值觀是大學生思想政治教育的價值觀基礎。價值觀問題是馬克思主義研究中最重要的問題。社會主義核心價值觀是高度凝練的國家價值觀，包含了個人層面的價值準則、社會層面的價值取向、國家層面的價值目標。大學生處在特殊的年齡階段，由于其成長環(huán)境、認知能力、價值觀形成具有特殊性和自身特點，是正在形成自身價值觀的特定階段，這時將社會主義核心價值觀作為大學生思想政治教育的精神準則傳達給個人，會成為大學生思想政治教育中最有效的價值觀教育基礎。

大學生選擇了大學教育，就是對自身的成長選擇了高品質的教育系統(tǒng)和資源。這些教育資源幫助大學生提高了生命和生存的質量，整合了大學生的自然資質和后天的領悟能力，滿足了大學生在成長過程中的能量需要。成功需要樹立方向，成才需要建立信仰。在大學期間，大學生從開始認識自然科學、社會科學到自我認識，開始選定自己生命的軌跡，為漫長的生命歷程選取軌道。社會主義核心價值觀的引導猶如價值燈塔和成長的精神之鈣，讓大學生在紛繁的選擇中充分認識到社會主義核心價值觀對自己人生的指引作用。

2.社會主義核心價值觀是大學生思想政治教育的價值觀導向。大學生形成內在信仰絕不會是自發(fā)的，需要一種崇高精神激發(fā)機制，思想政治教育對社會主義核心價值觀的價值共鳴與精神激發(fā)機制，凝結著大學生的價值追求和為之不懈奮斗的價值導向；也只有認識到社會主義核心價值觀對于個體生命在成長上的指引作用，個人才會將社會主義核心價值觀和自身的成長緊密結合起來。

正如馬克思所強調的“從現(xiàn)實的、有生命的個人本身出發(fā)”，“我們的出發(fā)點是從事實際活動的人，而且從他們的現(xiàn)實生活過程中還可以描繪出這一生活過程在意識形態(tài)上的反射和反響的發(fā)展”。[6]顯然無論哪種主題價值觀的形成都需要遵循客觀實際的規(guī)律，大學生也不例外。任何價值觀的選擇都透露出選擇者的利益和需求。只有認識到社會主義核心價值觀對于個體生命在成長上的指引作用，個人才會將社會主義核心價值觀和自身的成長緊密結合起來，奉為成長的指引。

3.社會主義核心價值觀是大學生思想政治價值觀教育的實踐。黨的十八屆三中全會作出的《關于全面深化改革若干重大問題的決定》是關于我國全面深化改革的一個綱領性文件，它的第42條“深化教育領域綜合改革”中的第一句是：“全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，教育增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力?！睂嶋H上就是馬克思所說的要把對象、現(xiàn)實、感性“從主體方面去理解”，“當做感性的人的活動，當做實踐去理解”。[7]

值得指出的是，在大學生價值觀和人生觀形成過程中的大學生社會實踐活動也是認知嵌入的一種方式。換言之，大學生接受社會主義核心價值觀和大學生在現(xiàn)實生活中的實踐印證是密不可分的，大學校園和社會結合得再緊密，都是一種書本知識理論部分的不同側面，只有真正進入社會印證了社會主義核心價值觀的應用，大學生才會獲得一種由理論到實踐的真切體驗和真實感受，才會從內心到行為上選擇社會主義核心價值觀，這都是相對單一的大學校園內不能完成的。

文化嵌入：社會主義核心價值觀嵌入思想政治教育的必然性

文化嵌入是指行為主體在進行社會活動時受傳統(tǒng)價值觀、信念、信仰、宗教、區(qū)域傳統(tǒng)的制約[8]，主要關注共有信念、價值觀和傳統(tǒng)慣例等對行為體的影響。

1.社會主義核心價值觀構筑當代大學生共有信念。思想政治教育是一種意識形態(tài)教育，意識形態(tài)教育也是一種軟實力，[9]是文化大概念下的軟實力 ，更是文化軟實力中最高層次的內容。意識形態(tài)的教育關系到國家、民族的命運。習近平同志深刻指出：“要把全社會意志和力量凝聚起來，必須有一套與經濟基礎和政治制度相適應，并能形成廣泛社會共識的核心價值觀。否則，一個民族就沒有賴以維系的精神紐帶，一個國家就沒有共同的思想道德基礎”。習近平同志更指出：“一個民族的文明進步，一個國家的發(fā)展壯大，需要一代又一代人接力努力，需要很多力量來推動，核心價值觀是其中最持久最深沉的力量”。 [10]

意識形態(tài)是一種觀念的集合，深奧的哲學概念要深入人心就必須要有更好的釋義，因此抽象的意識形態(tài)具體到嵌入層面就可以借助文化這個載體。從這個角度出發(fā)，社會主義核心價值觀在文化層面對大學生思想政治教育的嵌入，具有尤為突出的意義和作用。中國有著悠久的歷史和古老的文明，孕育了獨特而燦爛的文化和傳統(tǒng)價值：諸子百家的精彩學說，儒家道家文化的博古通今，修身、齊家、治國、平天下的豪邁氣場，這些流傳千年彌而不朽的價值觀念是社會主義核心價值觀的魅力之源。社會主義核心價值觀一方面是對中華傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，但書面的歷史講解和道德描繪使受教育者很難將它們內化為自己的價值觀信念，更不能將它們轉化為行為實踐。社會主義核心價值觀用簡單明了的語言高度概括出了文化應該具有的特征，將枯燥的理論說教具體化為一種修養(yǎng)訴求。

2.社會主義核心價值觀構筑校園文化與文明。從文化嵌入的實現(xiàn)機制看，校園文化是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要場所?！皩W校教育的必然產物，是一種特定的文化環(huán)境，在培養(yǎng)人才的過程中具有示范、導向與凝聚、揚棄與創(chuàng)造、約束與熏陶、平衡與協(xié)調等多方面的教育功能?！盵11]校園文化是以在校生為主的，在校園空間內，以校園精神和文明為特征的一種群體文化。其本質是一種人文環(huán)境和文化氛圍。在這種以大學生為主體營造的人文環(huán)境和文化氛圍中，有校園特色的人際關系、生活方式以及由大學生參與的報刊、講座、社團及其他科學文化體育活動和各類文化設施會作為校園文化的主要特征充盈著大學校園的各方面制度建設，從而使得大學校園更富有生機和活力。

校園文化中社會主義核心價值觀理論的嵌入，可積極發(fā)揮校園文化對大學生思想觀念的培育和影響作用，從而達到良好效果。文化體現(xiàn)著一種精神，精神反映著文化的光輝。校園文化在營造著小氛圍的同時，也嵌入了大時代的痕跡。符合社會主義核心價值觀的校園文化氛圍，必將給大學生由內而外地營造一種有益于社會和自身發(fā)展的時代精神，從文化、思想和精神上受到感染，從自身素質的完善到對社會的期待和認識，都將給社會的良性發(fā)展奠定基石?！耙欢ǖ奈幕且欢ㄉ鐣恼魏徒洕谟^念形態(tài)上的反映”。[12]社會主義核心價值觀體現(xiàn)著中國特色社會主義的發(fā)展方向，凝聚著廣泛的社會價值共識。

3.社會主義核心價值觀引領積極的群體規(guī)范。大學生走入大學校園，從原生家庭的氛圍來到大學生群體中，對新的群體寄予了很高的期待。雖然當代大學生多來自獨生子女家庭，有著很強的自我意識，但渴望被接納和認同仍然是人社會化過程中的主要需求，也是大學生的普遍心理。在對群體的歸屬和認同的同時，這個群體的價值觀和行為范式也就自然會影響群體中的成員，為了避免被邊緣化和孤立產生的恐懼感，成員會主動地模仿和融入主流意識。大學校園里的學生社團和學生自發(fā)組織的興趣小組就是這樣有影響力的群體。擁有社會主義核心價值觀這樣積極向上的文化氛圍在大學生中產生的認同感，會消減低俗的社會文化帶給大學生的不良影響，對大學生的健康成長起到積極的作用。

政治嵌入：社會主義核心價值觀嵌入思想政治教育的可行性

政治嵌入性是指行為主體所處的政治環(huán)境、政治體制、權利結構對主體行為形成影響，關注點是政治因素對行為主體的作用機理，以及影響及激勵行為主體的某些制度特征。

1.大學生政治理論課要發(fā)揮主渠道功能。大學里的思想政治課堂就是本國傳播政治理念和主張延伸到個人的最終領地，是國家政治制度的最終端系統(tǒng)。因此，思想政治課堂的引領仍是大學生思想境界提高的主渠道。大學生思想政治理論課是以思想政治課教師為主導，面對面地教授大學生社會主義核心價值觀的主要場所。大學生處在一個被大量的網絡信息和現(xiàn)實生活包裹的新鮮氛圍中，各種社會思潮也會影響大學生的思維，大學生處在似懂非懂的懵懂狀態(tài)中，教師的課堂講解恰可以運用正向認同和反向認同等各種方法講解社會主義核心價值觀的內涵、掌握的必要性和多樣的應用性，來滿足大學生對于知識的渴求。

2.網絡新媒體的傳播成為重要載體。必須指出的是，思想政治課堂不是進行社會主義核心價值觀政治嵌入的唯一途徑，在新媒體環(huán)境下，必須重視網絡媒體這一重要的思想和觀念傳播載體。如果說思政課堂是傳統(tǒng)的思想政治教育陣地，網絡就是新時代思想政治教育的新延伸。科技的進步深刻地影響著現(xiàn)代生活，對于新技術的運用不能僅僅看作是單純的工具運用，縱觀歷史長河，每次的技術進步都會引領出新的時代風潮。同樣，這是一個不能再低估網絡資源的時代，網絡幾乎已經成為一種生活方式。大學生的生活更是和網絡須臾相關，可以說一半以上的社會信息都是通過網絡來傳播的。正是在這樣的大環(huán)境下，各種蘊含多種價值觀的社會思潮正在網絡上沖擊著社會主義核心價值觀。但悲觀和反對只會貽誤時機，教育者要在新的情景下快速反應，積極學習新技術手段尋找解決問題的新出路，拓寬大學生思想政治教育的手段。

價值觀凝結了個人和集體的價值向往，表征著個人和集體的價值追求目標，是個人和集體不懈奮斗的價值導向。每個時代都有獨特的價值觀“如果一個民族、一個國家沒有共同的核心價值觀，莫衷一是，行無歸依，那這個民族、這個國家就無法前進?！?[13]對于人口眾多的大國來說，堅守什么樣的價值觀既是理論問題也是政治問題。其與國家的命運前途、人民大眾的福祉緊密相連。

習近平總書記曾指出：“中華文明綿延數(shù)千年，有其獨特的價值體系。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經成為中華民族的基因，植根在中國人內心，潛移默化影響著中國人的思想和行為方式。今天，我們提倡和弘揚社會主義核心價值觀，必須從中汲取營養(yǎng)”。[14]社會主義核心價值觀嵌入思想政治教育中，是為思想政治教育注入強大的力量源泉，是開啟了思想政治教育新思路的活源之水，使思想政治教育真正地綻放出馬克思主義的現(xiàn)實力量。

參考文獻：

[1]嵌入性理論，新經濟社會學研究的一個核心理論。該理論有較完整的理論體系，同時在社會網絡、組織發(fā)展等多個領域得到了普遍的應用，并進一步向社會資本、組織發(fā)展戰(zhàn)略、戰(zhàn)略聯(lián)盟網絡等領域發(fā)展.

[2]POLANYI K. The Great Transformation： The Political and Economic Origins of Our Tim[M].Boston，MA：Bearon Press 1944.

[3]盧嵐.論思想政治教育與生活世界“脫嵌”與“反嵌”—基于嵌入性理論的視角[J].思想政治工作，2013（4）.

[4]金奇. 思想政治教育的嵌入式存在—基于嵌入理論的視角[J].現(xiàn)代教育科學，2012（4）.

[5]楊玉波，李備友，李守偉. 嵌入性理論研究綜述：基于普遍聯(lián)系的視角[J].山東社會科學，2014（3）.

[6]《馬克思恩格斯選集》第2版第1卷第73頁.

[7]《馬克思恩格斯選集》第2版第1卷第54頁.

[8]Zukin S，DIMAGGIOP.Structures of Capital：The Social Organization of Economy class[M].Canbridge，MA：Cambridge University Press，1990.

[9]Joseph S.Nye Jr.Bound to Lead：The Chancing Nature of American Power[M].Toronto：HarperCollins Publishers，1990.

[10]習近平. 從小積極培育和踐行社會主義核心價值觀—在北京市海淀區(qū)民族小學主持召開座談會時的講話[N].人民日報， 2014-05-30.

[11]張德，吳劍平.校園文化與人才培養(yǎng)[M].北京：清華大學出版社，2001.

[12]《毛澤東選集》第2卷，北京：人民出版社，1991：694.

[13]習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀—在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2014-05-05.

[14]習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀—在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2014-05-05.

（作者單位：外交學院基礎部）

[責任編輯：于 洋]