禹之松

松滋市實驗小學（以下簡稱“實小”）與王家橋鎮(zhèn)麻水小學（以下簡稱“麻小”）結(jié)為資源聯(lián)盟校。三年來，兩校通過資源共享、價值共生、品牌共建，在互助中成長，辦學效益得到較好的彰顯。

深層互動，以常態(tài)活動引導資源共享

管理互動，在成事中成人。每學期，兩校在管理上的常規(guī)活動有學期初的計劃研討會，學期中的跟崗工作推進策略學習周、專題輔導講座和階段性辦學診斷，學期末的總結(jié)反思交流會。管理互動既幫助麻小明晰了辦學思路，明確了辦學目標，提升了辦學水平，又鍛煉了實小的管理團隊。

教師互動，在交流中進步。兩校之間的教師互動是全方位的。首先，實小的校本研修活動麻小全部參與。其次，實小組織教師送教到麻小、聯(lián)誼到麻小、專題指導到麻小。通過互動，實小的教師學到了麻小教師執(zhí)著于農(nóng)村教育的情懷和追求專業(yè)成長的精神，麻小的教師學到了實小教師敬業(yè)、鉆研的精神，感受到了差距和壓力。

學生互動，在結(jié)對中成長。兩校的學生活動主要有兩種形式：互動式的文體交流和展演，交流式的結(jié)對成長和幫扶。三年來，兩校共組織互動活動9次，共有180余名學生結(jié)成了對子。

深度融合，以策略優(yōu)化城鄉(xiāng)價值共生

精神與思想引領(lǐng)。教師方面，著力喚醒工作激情。通過同等機會參加實小的各項活動、送教到校、同課異構(gòu)、專題指導、拜師學藝等方式，讓麻小的教師受到激勵，產(chǎn)生工作的內(nèi)驅(qū)力和想干事、想進取的熱情。學生方面，激發(fā)他們成長的自信。通過贈送印有實小字樣的禮品、邀請麻小學生到實小同臺演出、選派教師到麻小指導學生的藝術(shù)活動、組織兩校學生結(jié)對成長等方式，讓學生增強就讀麻小的自豪感。

工作標高與策略引領(lǐng)。通過讓麻小校長參加實小行政會、定期派人到麻小協(xié)助內(nèi)務管理、適時診斷工作“病癥”、組織聯(lián)盟工作計劃研討會等形式，逐步讓麻小適應實小的工作標準與節(jié)奏，做到工作計劃同源、活動安排同步。同時，堅持每周組織一次學校管理微課題學習，將實小“成事成人”的學校管理價值觀移植到麻小，要求麻小管理層從改變師生學習生活方式入手，以事業(yè)凝聚人，在事業(yè)中成就人。

辦學理念與目標引領(lǐng)。實小堅持每學期兩次率領(lǐng)班子成員，邀請相關(guān)教育專家到麻小現(xiàn)場辦公，幫助他們理清辦學思路，確立辦學目標，使其逐步形成獨具特色的辦學理念架構(gòu)、校園文化建設(shè)架構(gòu)和課程架構(gòu)。

深入謀劃，以制度建構(gòu)保障品牌共建

建構(gòu)體系。兩校分別建立了目標體系，制定了辦學資源聯(lián)盟工作總體方案，提出了“建機制、創(chuàng)品牌、共成長”的工作目標。工作體系方面，兩校均成立了領(lǐng)導小組與工作專班，實小將聯(lián)盟工作納入每年的工作計劃和每學期工作安排之中，并指定一名副校長具體協(xié)調(diào)此項工作。制度體系方面，兩校逐步完善了聯(lián)盟工作會議制度、專題研討制度、定期交流制度、教研協(xié)作制度和活動展示制度。資源共享體系方面，逐步完善了品牌、硬件及人力資源共享的辦法。

策略推進。總體上以“引領(lǐng)、共享”為推進策略。具體實施中主要貫穿了三大策略：一是主題推進策略，一年一個工作重點，第一年以“辦學理念優(yōu)化”為重點，第二年以“教師專業(yè)突破”為重點，第三年以“內(nèi)部管理診斷”為重點；二是活動促進策略，聯(lián)盟工作、師生交流始終在各種活動中進行；三是層層遞進策略，工作常規(guī)與活動常規(guī)雖變化不大，但每年的要求和內(nèi)容不同，使聯(lián)盟校能夠隨著工作的節(jié)奏穩(wěn)步成長。

創(chuàng)新機制。為鞏固既有成果，推動工作持續(xù)發(fā)展，實小擬成立“松滋市實驗小學教育集團”，將麻小納入集團辦學范圍，根據(jù)實際情況選擇業(yè)務托管、項目建設(shè)或者聯(lián)合辦學等方式，進一步深化協(xié)作。

（作者系松滋市實驗小學校長）endprint