陳少俊 葉少曼 衷明華

(韓山師范學院化學系，廣東潮州 521041)

一、教材分析

教材依據(jù):本節(jié)課選自人教版化學九年級上冊第七單元課題3。

教學時間:10min。

教材分析:氫氣制備是中學化學的基礎知識，能否做好實驗直接影響到學生對氫氣化學性質(zhì)的掌握。因此，氫氣的制備實驗在中學化學課堂上有非常重要的地位。

二、學情分析

學生普遍對學習化學實驗的動手操作熱情很高，學生的實驗安全意識以及藥品節(jié)約意識不夠高。微型儀器精巧，使實驗操作簡單化、藥品節(jié)約化及過程安全化，能有效解決這問題。

三、教學目標

知識與技能:

1、掌握實驗室用金屬和酸反應制取氫氣的化學反應原理。

2、熟悉微型儀器的使用。

過程與方法:通過了解微型儀器的使用，提高實驗觀察、思考和動手能力。

情感態(tài)度與價值觀:通過對“制氫發(fā)生裝置”的分析討論，提高認知素質(zhì)。

四、教學重難點

重點:氫氣的實驗室制備。

難點:微型儀器制取氫氣的儀器連接和組裝。

五、教學準備

多媒體、微型儀器(操作臺、只含U型管和內(nèi)套管、以及配套橡皮塞)、50ml燒杯、橡膠管、銅絲、鋅粒、稀硫酸、肥皂水、針筒、氣球、火柴盒。

六、教學過程

教師:每當節(jié)假日來臨，我們在大街或商店門口都能看到氫氣球，氣球里填充的氣體就是氫氣。怎樣在實驗室制取氫氣的呢?這將是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。本實驗采用鋅和硫酸反應制取氫氣。

板書:氫氣的制備。

圖 氫氣球

實驗目的:制備氫氣。

學生:觀看、傾聽、思考。

教師:同學們，根據(jù)反應原理，我們知道制取氫氣屬固液不加熱型，根據(jù)實室給出的藥品和儀器，3人為一組提出可行的方法(要求:要能起到隨時控制反應的發(fā)生和停止)。

學生:討論，分小組匯報方案。

提問:同學們，每一組派代表起來匯報方案設計。

學生:學生講述。

闡述:同學們匯報的方案為以下這個方案，即往內(nèi)置管放置鋅粒，針筒裝稀硫酸，利用銅絲控制內(nèi)置管的升降進而控制反應的開始與停止。

設計意圖:由學生在生活中的應用同作為切入點，一開始就激發(fā)學生的探究欲望，同時給學生提供動手操作機會，激發(fā)他們的學習興趣。

展示課件:

圖 實驗裝置

闡述:如何檢驗這套裝置的氣密性呢?

展示課件:展示檢驗裝置氣密性的裝置圖。

圖 實驗裝置

學生:觀察實驗裝置，思考，回憶檢查裝置氣密性的方法。

講解:怎樣驗純氫氣呢?我們可以在U形管的具支口處涂抹肥皂水，反應開始時會有氣泡產(chǎn)生，點燃氣泡，若能聽到噗的一聲，則氫氣純凈，若有尖銳的爆鳴聲，則不純。

圖 實驗裝置

學生:聽課，思考，回憶，記住驗純步驟。

板書:實驗注意事項:制備氣體前需要檢查裝置的氣密性;驗純氫氣的方法。

引導:指導學生完成制備氫氣的實驗，及時糾正不規(guī)范操作，引導學生記錄分析實驗現(xiàn)象。

學生:思考，實驗，觀察。

設計意圖:提高實驗動手能力，體會實驗樂趣，拓展學生視野。

教師:現(xiàn)在請制備成功的同學，展示實驗成果，并描述出實驗現(xiàn)象。

學生:鋅粒與稀硫酸劇烈反應，有大量氣泡產(chǎn)生。

課后作業(yè):通過上網(wǎng)查找文獻，了解工業(yè)上是如何制備氫氣的?

七、板書設計

氫氣的實驗室制法與驗純:

(二)實驗目的:制備氫氣。

(三)實驗注意事項:制備氣體前需要檢查裝置的氣密性。

(四)驗純氫氣的方法。

八、課前反思

學生做實驗時可能會出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，如氣密性問題，可能會導致在制備氫氣的過程中耗費大量的時間。

優(yōu)勢之處:學生對微型儀器的使用興趣很高，實驗操作也比較簡單，實驗安全系數(shù)也比較高，節(jié)約了藥品，而且在檢驗氫氣純度的時候聽到了明顯的聲音，引導學生組裝微型儀器，這對啟發(fā)學生進行探究，培養(yǎng)創(chuàng)新思維都帶來了很大的幫助。